《動物笑談》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第五單元的《動物笑談》，我將從“說教材”“說學情”“說教法和學法”“說教學流程”“說板書設計”五方面進行闡述。

一、說教材

（一）教材的地位及其作用

這一單元的課文選編了四篇寫動物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，也寫出動物們調(diào)皮可愛，字里行間蘊含著對動物的喜愛和欣賞之情。

（二）教學目標

根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學重點是“生命之趣”，我確定我的教學目標如下。

知識目標：

1.理解并積累字詞。
2.把握文章的內(nèi)容。

能力目標：

1、默讀課文，勾畫重點語句把握文章思路。

2、指導學生通過摘錄和勾畫，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。

3.體味文章幽默風趣的語言

情感目標：

體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）、教學重點和難點

課文通過一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，寫出了和動物之間的四個有趣的場景。根據(jù)這個思路，我確立以下教學重點、難點。

教學重點： 欣賞精彩語段，學習文中準確嚴謹而又傳神生動的筆法，體會行文的活潑又不乏幽默的特點。

教學難點：體會作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和為科學獻身的科學精神。

二、說學情。

七年級的學生對于動物的體裁興趣極大，本課的出現(xiàn)，可以讓學生感受作者對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，給學生一次人和動物和諧相處的情感體驗。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解這個主題并不難，但如何培養(yǎng)學生概括和賞析文章的能力及品味語言還需要教師加以引導，希望借這篇深厚而美好的文章喚醒孩子們的愛心，認識到保護自然從我做起。

三、說教法和學法

（一）說教法

新課程理念很強調(diào)學生的自主探究性學習。而教學方法的最本質(zhì)特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因此，我采用的教學方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法。

（二）說學法

蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的一個突出特點，就是他們對學習對象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導學生在興趣和質(zhì)疑中學會學習。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學法有：默讀法、合作探究、談論法，提倡“不動筆墨不讀書”。

四、說教學過程

本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

談話激趣，導入新課

初讀課文，整體感知

精讀課文，細節(jié)探究

總結(jié)課堂，拓展延伸

布置作業(yè)，課后鞏固

（一）談話激趣，導入新課

好的開頭是成功的一半，注重導入情節(jié)的創(chuàng)設，是興趣激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導入新課時，我會用富有感染力的話語吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。具體設計：同學們，在我們的地球上生活著大量的動物，走進它們，我們會發(fā)現(xiàn)世界是那么的多姿多彩，富有情趣。在這一點上，法國的法布爾做得很好，與他一樣負有盛名的是奧地利的動物學家康拉德?勞倫茲，他曾經(jīng)獲得諾貝爾生理醫(yī)學獎，今天就讓我們走進他的《動物笑談》，去看看他和動物之間有趣的故事吧！

（二）初讀課文，整體感知

學生在預習的基礎上將重點字音及成語解釋在書上進行勾畫和補充，進一步熟悉課文，并概括文章的主要內(nèi)容。

1.關于作者

康拉德?勞倫茲（1903 -1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫(yī)學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。
本文節(jié)選自《所羅門王的指環(huán)》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經(jīng)典。

（設計此環(huán)節(jié)是為了拉近學生和作者之間的距離，也進一步了解作者。）

2.朗讀課文，把握生字詞。
嗔怪 鳧 麝香鴨
神采奕奕:形容精神飽滿，容光煥發(fā)。
怪誕不經(jīng):離奇古怪，不合常理。
大相徑庭:形容彼此相差很遠。
（此活動針對學生的課前預習開展，有效檢查學生的預習情況）

3.整體感知。
（1）本文主要講述了作者做水鴨子的實驗的經(jīng)過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經(jīng)歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
（2）課文寫了我和水鴨子和大鸚鵡之間的哪些有趣的事？

（此環(huán)節(jié)通過對于課文行為思路的把握概括課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力）

（三）、精讀課文，細節(jié)探究

默讀課文，合作探究：

1.本文談論了和動物有關的趣事，讀了讓人覺得很好笑，哪個詞是這篇文章的文眼？這位“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”的動物觀察者會有怎樣奇怪的行為？
2.為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？
3.可可被我收養(yǎng)后有什么變化呢？你從這些變化中讀出了什么？

4、第十二自然段結(jié)尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？

5、對于可可的惡作劇，我表現(xiàn)出了怎樣的行為？