《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材

1.教材分析

《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一個(gè)課題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。

通過(guò)比較長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對(duì)周?chē)目臻g中的物體形成初步的空間觀念，并為下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的各部分名稱(chēng)，了解長(zhǎng)方體、正方體的特征以及長(zhǎng)方體、正方體之間的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，交流，歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體特征的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體、正方體的特征以及關(guān)系的過(guò)程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，及對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“立體圖形”的空間概念，了解長(zhǎng)方體、正方體的關(guān)系。

二、說(shuō)教法

根據(jù)幾何知識(shí)的教學(xué)特點(diǎn)、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法。

直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

觀察發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體、正方體的一些實(shí)物發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察概括能力；

合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主研究、合作討論等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí)。

同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力逐步提高。

三、說(shuō)學(xué)法

為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采用直觀演示、觀察發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

新課開(kāi)始之前，我將用多媒體向?qū)W生展示一些生活用品（柜子、禮品盒等），詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“屏幕上的物體是什么形狀？”在學(xué)生積極回答之后（長(zhǎng)方體/正方體），板書(shū)今天的課題——長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，并適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題。

（二）探究新知

我將從5個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行新知的教學(xué)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。

首先請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體（學(xué)具），閉上眼睛摸一摸，想一想：長(zhǎng)方體是由什么圍成的？?jī)蓚€(gè)面相交處有什么？三條棱相交處有什么？讓學(xué)生告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，然后我將拿出長(zhǎng)方體，邊摸邊講解：什么叫面、棱、頂點(diǎn)。這里讓學(xué)生閉上眼睛手摸長(zhǎng)方體，是為了讓學(xué)生更加深刻直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。

2、研究長(zhǎng)方體的特征。

我將出示學(xué)習(xí)提綱：請(qǐng)用手中的學(xué)具數(shù)一數(shù)，并想一想“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，這些面是什么圖形，哪些面是完全相同的；長(zhǎng)方體有幾條棱，哪些棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？”讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)自主研究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征，研究完了可以和同桌交流。抽取學(xué)生反饋研究成果，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生“這個(gè)答案對(duì)不對(duì)”師生進(jìn)行相互討論，互動(dòng)總結(jié)出：“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形，相對(duì)的面相等；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)?！?/p>

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、想一想等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并進(jìn)行長(zhǎng)方體的作圖。

首先向?qū)W生提問(wèn)：“剛才我們認(rèn)識(shí)了三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？”讓學(xué)生們給三條棱取名字，然后我總結(jié)出：“相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?！辈⒂枚嗝襟w展示一個(gè)標(biāo)注了長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體圖形。

隨即，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：“你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？”學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形），電腦演示直觀圖，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)明：我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面為長(zhǎng)方形外，其它各面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形，看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

4、認(rèn)識(shí)正方體并研究正方體的特征。

我先讓學(xué)生想一想：“如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使它們相等，將會(huì)得到什么形體？”同時(shí)演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體，得出結(jié)論：長(zhǎng)、寬、高相等的長(zhǎng)方體叫正方體，也叫立方體。

接著出示學(xué)具“魔方”正方體，讓學(xué)生根據(jù)研究長(zhǎng)方體特征的方法自主研究正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，出示自學(xué)提綱：“正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？”學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，研究完后我將對(duì)其特征進(jìn)行總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移認(rèn)識(shí)正方體，通過(guò)觀察、思考、討論來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。

5、長(zhǎng)方體、正方體間的關(guān)系。

我將讓學(xué)生總結(jié)前面講到的長(zhǎng)方體、正方體的特征，并進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)它們相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，挑學(xué)生反饋，根據(jù)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體，我們可以采用集合圖來(lái)表示它們的關(guān)系，并用多媒體展示。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在師生共同梳理所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納、總結(jié)的能力。

（三）多種練習(xí)，鞏固新知。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的填寫(xiě)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。填一填：

1、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，相對(duì)的面（ ），有（ ）條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度（ ）；正方體有（ ）個(gè)面，每個(gè)面 都是（ ）形， 有（ ）條棱，長(zhǎng)度（ ）；正方體是特殊的（ ）。

2、三條棱相交處叫（ ），相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫長(zhǎng)方體的（ ）、（ ）、（ ）。

3、一個(gè)長(zhǎng)方體，它的長(zhǎng)、寬、高分別是9厘米，3厘米，2.5厘米，它上面的面長(zhǎng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，左邊的面長(zhǎng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，相交一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是（ ）厘米。

（四）課堂小節(jié)

在小節(jié)環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生談一談體會(huì)，概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，再由我補(bǔ)充本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。并對(duì)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極合作、大膽思考給予肯定，并提出希望。這樣在培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的決心。

（五）作業(yè)布置

為了使學(xué)生再次鞏固新知識(shí)，并將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，本節(jié)課我布置的作業(yè)是課本P21的第1、第5道練習(xí)題。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū)，主要展示長(zhǎng)方體和正方體，兩者特征的對(duì)比及兩者間的關(guān)系圖，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。