My New Room說課稿9篇

My New Room 第一課時說課稿

一、說教學內(nèi)容

這堂課是ＰEP小學英語Book5 My New Room的第一課時的內(nèi)容，下面我來說說該課時的設計思路和教學理念。

二、說教材

本節(jié)課是四會單詞和句子的教學。教學重點是有關家具的表述方法，如：mirror, end table,trash bin, closet, curtain, air-conditioner等，本單元所學的語言內(nèi)容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，難在單詞的靈活運用上以及這幾個單詞的發(fā)音，如mirror, end table,trash bin, closet, curtain, air-conditioner，所以我在安排這節(jié)課教學時，把單詞和句子結合起來，把單詞的運用作為重點，而不是單純的認讀單詞。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。作為一個英語教師，必須明確英語教學的目的就是培養(yǎng)學生用語言進行交際的能力。教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設法結合學生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強學生學習英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。

1、知識目標：

（1）能聽懂、說、讀、寫四會單詞mirror, end table,trash bin, closet, curtain以及這些單詞在具體句子中運用。

（2）使學生能聽、說、認讀名詞air-conditioner和句子Is this your room?Yes, it is. In my room, I have a mirror…

四、說教學重、難點

重點：本課時的重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。

難點：本課時的難點是正確書寫四個動詞詞組以及運用句型“I can……”來表述。

五、說教法、學法（一） TPR活動法

用TPR活動法生動愉快地讓學生適應上課，開始進入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學習內(nèi)容的復習，為下面的學習內(nèi)容做鋪墊，為學生展開新內(nèi)容提供知識基礎，也為課堂增添氣氛。

（二）詞不離句、單詞與句子教學相結合

每一個單詞出現(xiàn)后作相應的運用，以及替換練習，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學。

（五）競爭教學法

本節(jié)課中當所有單詞新授完畢后，我采取了競爭教學法，可以在一定程度上大大激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學內(nèi)容上，提高學習效率。

六、說教學過程

本堂課我大體上分為四大塊；

（一）熱身和復習

首先我采用第四單元的重點句型what can you do? Ican…作為一個突破口，再引入到在我們的教室里呢能看到什么？然后由我的房間里尼能看到什么？再一點點的加上去，這樣學生覺得比較親切自由。

Step one Warm up

1．Free talk

What’s your name? Myname is … Nice to meet you. Now let’s make friends.

2、Let’s start

T: Do you loveyour family?

S: Yes, I do.

T: How many peopleare there in your family?

S: There are four…

T: Who are they?

S: They are…

Step TwoPresentation

Now boys andgirls, this is my home. I have a big bedroom.Now look carefully and saysomething about my bedroom.

What can you see in myroom?

I can see…

① What’s adding? Oh, it’s mirror. This is a mirror.It’s big.

② Where is themirror? It’s on the end table.

③ What’s adding? It’s a closet.

④ There is some trashbehind the closet. Now we can put the trash

bin the trash bin. 借用教室里的垃圾桶進行事物教學，加深學生的印象。

游戲教學 Play a game: 把剛剛已經(jīng)學過的新單詞在投影片上出現(xiàn)一半的圖片，讓學生進行猜測，學生會很感興趣，即使學生在緊張的單詞學習中可以得到一點輕松地氛圍，也可以加深對單詞的記憶。

⑤ 由此引出curtain這個單詞，比較自然。I like curtain ____.

⑥ air-conditioner

The air-conditioner is______________.

big, white, small, cool,pretty, beautiful…

Step Three Practice

1. Make sentences usingthese new words.

2. Make dialogues usingthese new words and sentences.

Step Four Consolidation

1. Practice with thisdialogue.

A: Is this your room?

B: Yes, it is.

A: In my room, I have amirror, an end table, a closet, a trash bin, curtains and an air-conditioner.

2. Please design a bedroomfor Jerry.

Step Four Homework

1．能夠用所學的單詞描述自己的或父母的房間擺設。

2．能夠利用所學的單詞和句型自己設計理想的房間。

八、教學總結

這節(jié)課不僅是新知的呈現(xiàn)，還是一節(jié)新舊知識操練的課，緊緊抓住學生，吸引學生，在教學中，都把書本上的語言和同學的生活結合在一起，使整個教學中真正體現(xiàn)了“學中用，用中學”的原則。為同學的交際提供了一個展示的空間，交流的平臺，讓學生積極參與到課堂中來，提高了課堂效率，培養(yǎng)學生學習的興趣，充分讓學生主體參與，體驗感悟。

六、板書設計：

A: Is this your room?

B: Yes, it is.

A: In my room, I have amirror, an end table, a closet, a trash bin, curtains and an air-conditioner.

My New Room 第一課時說課稿二

我教學的內(nèi)容是PEP Book5 My new room的第一課時，主要教學一些基本的家具類單詞以及如何運用這些單詞描述房間。

本課是在四年級學習了各個房間的單詞基礎上再來學習的，同時本課所學習的單詞和句子都是與學生的實際生活息息相關的，是每天都出現(xiàn)在學生視野中的家具擺設，這樣的學習不僅能提高學生的學習興趣，同時也豐富了學生日常交流的元素，為更好地學習語言打下基礎。

于是我以培養(yǎng)學生的語言運用能力為前提，以“My New Room”為主題，以與每位學生密切相關的“Room”為主線貫穿始終。在課堂上盡量為學生營造一個輕松的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，期望收到“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結合”的成效。并結合教學內(nèi)容有意識地充實了針對性強的練習，課前的熱身活動，是為調整學生的思維，讓他們快速地融入英語課中來，調動學習興趣，為本課教學創(chuàng)造積極條件，也為新課的教學做好鋪墊。進而立刻創(chuàng)設情景，來到我的房間，一個比較空的，只有窗戶，門，和墻上掛了一幅畫的房間，隨即復習了四年級學過的家具，然后自然導入新課的學習。找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地進入了對于房間擺設物品的學習中。

在新授單詞的過程中，我以不同的形式擴充語言，讓學生感受由詞到句的運用。由于有的單詞比較難，因此在教學中我注意提示學生發(fā)音和拼寫，輔以自編chant，瑯瑯上口可以幫助學生科學有效地記憶單詞。

因為有關房間內(nèi)的物品和句型“In my room I have … ”是本課的教學重點及難點，我在教學中分別采用了“ chant, 看看誰的眼力好，描述房間”等活動，由易到難地進行滲透，提高學習的趣味性。在本堂課中，我采用了以下教學方法：視聽法，強調聽說先于讀寫，在語言環(huán)境中，通過模仿，到自己說一個句子，在到描述一個房間，從而來克服一個個難點。全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲快速出現(xiàn)圖片并立刻消失，讓學生說句子，必須使得學生集中注意力，在幾秒鐘一閃而過的瞬間記住出現(xiàn)的新學單詞，再由I have … 這個句子表達出來，考驗了學生的專注程度以及看單詞說句子的表達能力，并由一個單詞添加到記兩個，設計這樣不同的教學任務，進行分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗，得到不同層次的語言訓練和提高。

最后的任務型活動，通過給出的3張擺著不同家具的房間，讓學生自主選擇一個自己喜歡的房間，并結合并課時需掌握拼寫的四個四會單詞，加入了四年級學過的單詞，既檢驗了學生對單詞的拼寫情況，同時也訓練了學生的觀察和配對的能力，再通過學生對自己選擇房間的描述，讓其他學生猜一猜是哪個房間，這樣給出的任務，不僅是針對一個學生，還使全體學生都參與了聽是哪個房間、說自己選擇的房間的過程。當然活動還存在了很多的不足，如果大家有更好的建議，希望給于批評指正。

My New Room 第二課時說課稿

一、說教材

本課時是PEP小學英語教材五年級上冊My NewRoom 第二課時的教學內(nèi)容,要求學生會聽、說、認、讀本課的句型，并能在情景中正確運用。新課程強調知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的有機結合。本著這樣的認識，我制定以下的教學目標：

1、知識與技能：能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習；能夠聽說、認讀句型Thereis.../There are...，并能在情景中正確運用。

2、過程與方法：引導學生通過直觀教學法進行學習。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生注重觀察、比較的能力，并積極參與活動，共同完成學習任務。

4、教學重點：能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

5、教學難點：能夠在情景中正確運用句型Thereis... /There are ...。

6、教學準備：（1）ALetsLearn部分的六張單詞卡。（2）一些相關的圖片或卡片。（3）錄音機和錄音帶。

二、說教法、學法

我主要采用直觀教學、玩游戲等教學方法，讓學生在熟知本課時對話的基礎上，進行拓展，即在學法的指導上，我主要讓學生通過認讀與說的方式，參與到教學全過程，綜合優(yōu)化了學生的學習方法。

三、說教學程序

（一）Warm-up

新課標指出，任務型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量符合學生的年齡特點。因此，，教學伊始，我與學生共同吟唱了本單元的Let Chant,富有韻味的歌謠讓學生感到很輕松，也給課堂教學帶來了些許活力，激發(fā)了學生積極參與學習的熱情。

（二）Presentation

1、呈現(xiàn)圖片，認識句型。

新課標指出，要積極利用圖片，電視等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道，于是，唱完歌謠，我拿出一張room的圖片，說Ihavemyownroom now,there is a bigcloset ,a new mirror .There areblue curtains. 接著引導學生看圖片帶讀對話中There is .../Thereare ...兩個句子,并針對第一個長句進行說明它的用法,然后在學生熟練運用的基礎上,出示其它圖片進行替換練習.這樣呈現(xiàn)直觀的教具,使得到視覺上的感受,從而積極參與到學習活動中來。

2、拓展學習方式，展現(xiàn)生命光彩。

生命化教育強調：讓學生用自己喜歡的方式投入到預習、交流、展示的學習過程中去。因此，我設計了這一環(huán)節(jié)，給了學生一個展示表現(xiàn)的空間，即讓他們觀察教室里，哪些事物可以用Thereis ...來說的,哪些事物可以用Thereare...來說。

3、游戲鞏固，穩(wěn)定興趣。

《英語課程標準》指出，要把激發(fā)學生的學習興趣放在教學首位。而游戲、競賽正是小學生樂此不疲的活動。因此，我設計了這么一個活動：即讓學生上臺抽單詞卡片，并針對黑板上的大副圖畫，用Thereis ... /There are...來說句子,接著把這張單詞卡貼到大副圖畫正確的位置上。

這個游戲的設計，目的是為了讓學生鞏固 ALets learn 部分的單詞,同時也為了讓學生通過說和做來保持對英語的學習興趣,又能提高學習效益。

（三）Consolidationandextension

在課的最后,我給學生安排了一個寫的任務,即先抄寫對話中的There is...和There are...兩個句子,再用它們各寫句子.目的是讓學生在會聽、讀、說的基礎上，鍛煉動手的能力，真正體現(xiàn)學生的 綜合運用語言的能力。

My New Room Part A Let’s learn Let’s play說課稿

1.說教材

1.1 教材內(nèi)容

My new room Part A Let’s learn 和Let’s play部分主要教學一些基本的家具單詞以及如何運用這些單詞描述自己的房間。

1.2 教材的地位

《My New Room》是在學生在四年級學習了各個房間的單詞的基礎上再來學習的。把這一內(nèi)容安排在五年級上冊來學習，既體現(xiàn)了本套教材循序漸進、螺旋上升的編排意識，又體現(xiàn)了英語知識承前啟后的緊密相關性，符合學生的認知規(guī)律。同時，《My New Room》所要學習的單詞和句子都是與學生的實際生活息息相關的，是每天都出現(xiàn)在學生視野中的家具擺設，這樣的學習內(nèi)容不僅能提高學生的學習興趣和學習效率，同時又大大豐富了學生日常交流的元素；并且為以后的學習奠定了基礎。

2. 說目標

2.1 教學目標

依據(jù)教材自身的體系、本節(jié)的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學目標。

知識目標：能聽、說、讀、寫單詞：curtain, closet, mirror, end table 和trash bin。能聽、說、讀單詞“air-conditioner”和句子“In my room, I have…”

能力目標：學會使用句型“In my room I have a…”和所學的家具單詞描述自己的房間。

情感目標：引導學生形成仔細觀察事物的良好習慣，培養(yǎng)學生按一定順序，有條理地進行描述的能力。

2.2 教學重難點

該內(nèi)容的教學重點是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner 6個家具單詞及如何運用這些單詞了描述自己的房間。難點是單詞“air-conditioner”的發(fā)音。五年級的學生雖然通過前兩年的學習，已經(jīng)具備一定的知識基礎和學習能力，但由于還沒有較好地掌握讀音規(guī)律，所以對于怎樣正確把握像“air-conditioner”這樣較難單詞的音、形、義的以及怎樣較好的整合所學詞匯和語句類似這樣的問題都還需要教師通過正確的、有趣的方式進行積極地引導。

3. 說教法

3.1 教法設計

為了充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的主體性，使他們變被動機械地接受為主動愉快地學習。我利用各種接近學生生活的元素，學生熱點討論的話題和學生喜聞樂見的方式引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)和使用。促使他們掌握有效的學習方法，培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣。

3.2 學法指導

通過教師適當?shù)匾龑?，放手讓學生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、使用和創(chuàng)新，使他們靈活地掌握所學內(nèi)容。也使學生能夠有效地運用所學知識完成有實際意義的任務活動。同時，培養(yǎng)學生的思維、自學等全方位的能力，從而達到基礎教育最重要的任務“學會學習”。

3.3 教學手段

根據(jù)本節(jié)課的重難點，我把多媒體和圖片作為主要教學手段，在呈現(xiàn)操練、鞏固新知和實際應用等活動中結合這些看得見，摸得著的精美圖片，以幫助學生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學語言知識應用于實際生活從而培養(yǎng)學生形成良好的學習能力。

4. 說過程

4.1 導入設計

4.1.1Greeting

T: Hello, boys andgirls.

Ss: Hello, Miss Xu.

T: Are you helpful athome?

Ss: Sure!

4.1.2Free talk

T: What can you do,S1?

S1: I can sweep thefloor/set the table/…

（學生在回答的同時用肢體語言表達該動作）

T: Great! You’re helpful.

4.1.3Let’s sing

T: Oh! Everyone ishelpful. Let’s sing a song “I can help”. (Book5 P54)

4.1.4Let’s chant

學生觀察教師的肢體語言快速反映出以下的歌謠。

I can, I can, I cansweep the floor.

I can, I can, I cancook the meals.

I can, I can, I canempty the trash.

I can, I can, I canwater the flowers.

I can, I can, I canclean the bedroom..

設計意圖：通過師生間的閑談和吟唱歌謠等熱身活動迅速地引導學生進行角色轉變，走進英語世界。并且通過這些學生喜聞樂見的形式復習舊知從而為接下來的新課教授做好鋪墊。另外，師生之間通過free talk能夠有效地將所學的英語知識運用于實際生活中，營造一個良好的用英語的氛圍，讓學生在一個自然的環(huán)境中學英語、用英語。

4.2 新課呈現(xiàn)

4.2.1 Let’s start

T: We make the bed,set the table and sweep the floor. Look! Now the room is beautiful. (Use CAI:Show a beautiful room.)

T: What can you seein this picture?

S: I can see a bed, adesk and a…

4.2.2 Learn to saythe new word.

4.2.2.1Teach theword: thrash bin

T: What can you seeon the floor? You can put the trash in it.

Ss think and guess.

T: Yes, it’s a trash bin.

Ss listen and readthe word like this “Trash bin, trash bin, empty the trash bin.”

T asks some studentsto read and gives the word card to the best student.

4.2.2.2Teach the word:end table

T: Where is the lamp?

S: It’s on the table.

T: No, it’s on the end table.

Ss listen and readthe word like this “End table, end table, clean the end table.”

T asks some studentsto read and gives the word card to the best student.

4.2.2.3Teach thewords “curtain”, “mirror”, “closet’ and “air-conditioner” in the same way.

設計意圖：本環(huán)節(jié)利用多媒體課件結合教師對房間里物品的描述，讓學生通過觀察、猜測，進行回答, 從而達到學習新知的目的。既活躍了學生的思維，又提高了他們的口語表達能力。此外，詞句結合的閱讀方法，有效地幫助學生進行從詞到句的思維轉換，促進他們對語言的感知能力。

4.3 操練鞏固

4.3.1 Let’s practice

T: If you have a wordcard, please come here and to be a little teacher.

Ss read the wordsfollow these good students like this: Closet, closet, open the closet! Then putthe word cards on the blackboard.

4.3.2 Let’s chant

Use CAI: Show thechant

Closet, closet, openthe closet!

Curtain, curtain,close the curtain!

Mirror, mirror, cleanthe mirror!

Trash bin, trash bin,empty the trash bin!

End table, end table,clean the end table.

Air-conditioner,air-conditioner, make me feel cool!

Encourage thestudents to say more.

4.3.3 Let’s clean the bedroom

T: This room is cleanand beautiful. But Miss Xu’s room is untidy and dirty. Can you help me?

Use CAI: Show abedroom.

T: Look! What isuntidy?

S1: The bed isuntidy.

T: What can you do?

S1: I can make thebed.

T: Great! You’re helpful!

S2: The trash bin isfull.

T: What can you do?

S2: I can empty thetrash.

…

T: Oh! Now my room isclean and tidy! Thank you very much.

設計意圖：把活動設計成請學生幫老師的忙，目的是更好的激發(fā)學生參與積極性。另外，這些活動把前后的新舊知識進行了融會貫通，使學生能在一個良好的語言環(huán)境中更有力地鞏固所學詞匯，更全面地使用所學語言。

4.4 拓展延伸

4.4.1 Describe theroom

Show a big picture(an empty room) and some small pictures (a bed, a closet, a trash bin, two endtables, an air-conditioner and curtains.) on the blackboard.

T asks some studentsto design their rooms on the blackboard and then describe the room like this:

S1 (put a bed in theroom): In my room, I have a bed.

S2 (put a closet inthe room): In my room, I have a bed and a closet.

S3 (put a trash bin in the room): Inmy room, I have a bed, a closet and a trash bin.

S4 …

4.4.2 Task: designyour room

Give every group ofstudents a big picture (an empty room) and some small pictures (a bed, acloset, a trash bin, two end tables, an air-conditioner and curtains.). Enablethem design their rooms. Then describe the room like this: In my room, I have…

設計意圖：這兩個活動把知識的學習轉變成知識的應用，能充分體現(xiàn)學生的學習能力，同時這些活動也對學生的學習能力和想象能力提出了更高的要求。

4.5 課后作業(yè)

Do exercises in theactivity book.

Listen to the tapeand read the new words.

Introduce yourbedroom to your Parents.

5. 說評價

為實現(xiàn)課前預設的教學目標，提高課堂教學效率，本節(jié)課我把多媒體和圖片作為主要教學手段并發(fā)揮它的優(yōu)勢，在呈現(xiàn)操練、鞏固新知和實際應用等環(huán)節(jié)中，都運用了大量學生看得見，摸得著的精美圖片，以幫助學生盡快地掌握詞匯的音、形、義，正確的將所學語言知識應用于實際生活以及培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。此外，在整個學習過程中，注重前后知識點的融會貫通，詞句的有效整合以及學生各種能力的培養(yǎng)。

My New Room A let’s learn說課稿

這是五年級上的一節(jié)單詞新授課，主要的教學任務是學習七個有關家具的新單詞curtain, closet, mirror, end table, trash bin，air-conditioner 以及能用新句型 There is /are…簡單描述房間陳設。.

在實際的教學中,我們老師重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。而且這些方法的應用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。所以在本節(jié)新授課中,我是如此設計的:

1.Let’s chant: Mom is in the livingroom.

讓學生在有節(jié)奏的朗讀chant的輕松氣氛中進入最佳學習狀態(tài),通過復習以前的教學內(nèi)容來集中學生的注意力,同時為新課導入做鋪墊.

2.T ask: I’m in the classroom. Whereare you? (承接上面的chant,教師直接提問)

S1: I’m in the classroom.

T: Yes. We are in the classroom.What’s in it?

1) 根據(jù)學生的回答進行 There is …./There are ….的句型操練.

2) 單詞air-conditioner教學 ,教師根據(jù)實際可進行提醒教學 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm inwinter.’

分音節(jié)認讀: air-con-di-tio-ner

How many air-conditioners are therein your house?

承接上課伊始的chant,教師直接提問,也直接進入本課的新課教學.一般情況下,

學生的答案都是他們自己會的,所以首先根據(jù)學生的回答進行 There

is …./There are ….新句型的教學操練,因為是舊知識的答案,學生十分的熟悉,只

是老師用新的句型There is …./There are ….又一次規(guī)范了答題的要求,而且

There are ….也曾經(jīng)在How many句型出現(xiàn)過,舊舊知識的重新組合給學生一種

新鮮感,只要伸直手臂就能摘到的果實,學生們愿意嘗試;在比較好的操練了

There be句型,完成了本課的一個重要知識點后,老師根據(jù)實際可進行

提醒教學 ‘Look, it can make you feel cool in summer and make you feel warm

Inwinter.’,分音節(jié)認讀: air-con-di-tio-ner.但在實際教學中,由于個別很好的預習

工作, air-conditioner也是有學生自行說出來的.

3.T point to the picture(CAI), ask‘Is there an air-conditioner? What’s in it?’

根據(jù)學生的回答進行單詞新授教學

1)trash bin 注意sh的發(fā)音

There is a colour trash bin.

2)mirror拼讀教學新單詞

3)end table

4) closet

出示一幅living room的圖片,通過學生運用There be句型介紹客廳里的陳設自然的引出trash bin, mirror, end table, closet這四個新單詞的教學,而且新單詞教學的順序是有學生來決定的,給學生一種我是學習主人的強烈感覺,把課堂還給學生,讓學生主動的參與學習,從老師要我學變成了我要學.

4.Read and guess ‘There is ….’

1)It’s the clean clothes’s home.

PEP5 Unit5《My New Room A let’s learn》說課稿

2)It likes to eat trash.

3)It’s the window’s friend. It’scolourful. You can open or close it.

通過謎語,教學curtain.

單調的新單詞教授可能讓學生失去學習的興趣,根據(jù)小學生好勝的心理安排了猜謎語這一環(huán)節(jié),即復習先前出現(xiàn)的難點新單詞,又引出了本課的最后一個新單詞.借此繼續(xù)保持學生學習的興趣.俗話說,興趣是最好的老師.

5.Look and guess ‘There is ….’

教師空手在黑板上寫四會的單詞,讓學生猜.

6.Let’s say(自編的): Curtain, curtain, there is a curtain.

Closet, closet , there is a closet.

Mirror, mirror, there is a mirror.ww w.xxj Xsj.cN

Trash bin, trash bin,there is atrash bin.

End table, end table, there is anend table.

Air-conditioner,air-conditioner,there is an air-conditioner.

要求先自讀一遍,熟悉,然后四人小組合作根據(jù)自己小組的節(jié)奏認讀,再請個別小組反饋.

老師在進行適當?shù)娜嘟虒W后及時的轉向小組合作學習,通過學生對英語學習過程的主動參與,調動學生學習英語的積極性,提高學生自主學習能力和語言交際能力.同時通過小組合作,以好帶學習困難生,互幫互助,更好的完成本課的教學任務.

7.T describe the bedroom

1)看VCR, 零星的描述你看到的房間有什么

2)出示小短文,學習I have a bedroom. There is a shelf , a curtain,an end table, a bedand acloset. It’s nice and big.

8.T: How about you?

1)請兩三個學生先口頭介紹

2)請學生寫一寫

I have a. (livingroom,study,bedroom…)

There is/are.

It’s.(big, small, nice, clean…)

3) 四人小組相互介紹,檢查

四人小組活動的安排,給每個學生說的機會. 通過這個活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。

4)個別反饋檢查

9.Class is over!

英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

My New Room A let’s talk說課稿

一、教材分析

今天我執(zhí)教的的是PEP Book 5 Unit5 Part A let’s talk部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的主要是讓學生學習There is/are 句型，并能夠運用這個句型對房間內(nèi)的擺設進行描述。同時，能夠讓學生通過What’s it like?這個句子對別人的房間進行詢問。There be句型，對五年級的學生來說是第一次接觸這個句型，他們將在接下來的這兩個單元中一步一步深入學習這個句型。因此我把這一課時的教學目標定位為：1、學生能夠聽、說、認讀There is/are…并能在具體的情景中正確運用。2、能夠聽懂、會說本課的對話，并正確理解文本的意義。3、能夠運用What’s it like?來詢問別人房間的樣子，并能夠根據(jù)別人的詢問運用There be句型來描述自己的房間。

本課時的教學重點是能夠認讀There is/are句子，并能夠在創(chuàng)設的情境中正確的表達和描述。對于本課時的難點我認為是1、學生能夠在情境中用There is/are句型表達和描述。2、What’s it like? 和單詞own 的發(fā)音。

二、說教法和學法

接下來，我來說說本課時的教法和學法

1、注重多種教學方法的相互結合使用

在本課時的復習環(huán)節(jié)，我采用了游戲教學法來激發(fā)和調動學生學習英語的興趣，通過Guessing Game 這個游戲對前一課時學習的單詞進行復習鞏固。

在本課時的There be 句型教學中，我主要采用了情境教學法和活動教學法相互結合的方式，我首先為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境“我的房間”，在這個相對真實的情境中學習There is 和There are句子。然后讓學生自己動手設計自己的房間，采用活動教學法，讓學生在活動中正確運用和鞏固There be句子。

2、注重對學生聽、說和對話記憶的指導

在本節(jié)課上我為學生提供了比較多的時間和空間讓他們進行了說的訓練和指導，通過說來學習和運用There be句型。在文本學習中，我又通過讓學生聽對話，跟讀聽話，自讀對話的這些聽、說相結合的方式學習文本。然后設計了判斷，選擇填詞兩個練習加強學生對文本的記憶和理解的學習、指導。

三、說教學過程

接下來，我再來說一說我本課時的整個教學設計過程：

一、復習環(huán)節(jié)

在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個活動：第一是通過設計一個任務型活動Make your bedroom more beautiful.(讓自己的房間變得更漂亮).利用課件快速閃爍消失圖片和單詞的形式，結合句式 Is this a/an …？來復習在第一課時中所學的6個單詞mirror, closet, end table, trash bin,curtain, air-conditioner.在這個猜測的過程中，讓學生把猜對的東西放進自己的房間，使自己的房間變得更漂亮。從而達到復習舊知和調動課堂氣氛，快速融入教學情境的目的。同時我個人認為對于五年級的學生來說，詞句結合的復習方式更能提高他們對英語知識的綜合掌握能力。而第二個活動是在順接第一個活動的基礎上，讓學生利用手里的房間布置圖，通過In my own room, I have________. 這個句子來表述出來。這里的設計意在讓學生運用I have 這個句子來表示房間的布置，同時因為是利用了學生自己手里的房間圖，所以很自然的引出了新授詞own 的教學，讓學生非常自然地理解新詞的意義，并促使了新舊知識的融合運用。

二、新授知識環(huán)節(jié)

在新授知識環(huán)節(jié)，我先是通過為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境“我的房間”來完成對There is/are句型的教與學。在這樣一個貼近真實生活的情境中，通過逐個展示我房間內(nèi)的布置，讓學生學習There be句型。這里我分了兩個步驟：我先是通過自己的示范There is a bed.引出There is 這個句型，同時也很自然地在引入前完成對What’s it like?句子的教學。然后在學生聽，說、認讀There is a bed.這個句子的基礎上，再逐個展示單個的物品，讓學生在表達教師房間的基礎上學說和正確的表達There is 這個句型。接著由end table過度到There are 句型的學習，后面也是采用展示房間內(nèi)布置的形式來學說和表達There are 這個句型。當然在這個過程中我通過兩組句子There is an air-conditioner. There is a newair-conditioner. There is an end table. There are two end tables.開展了a 和an, there is 和there are 句型的對比教學。在對比教學中，給學生一個初步的教學印象，幫助學生區(qū)分運用。

在完成了對There be句型的新授環(huán)節(jié)后，我采用任務型教學和活動型教學相互結合的方式，讓學生設計自己的房間，并在這個過程中，進一步鞏固和運用There be 句型。這是一個逐步遞進運用的過程，先通過學生動手把物品放入房間，完成對自己房間的設計。讓學生自己為自己創(chuàng)設一個任務情境，然后通過表達運用There is_______. There is______and ______.There are______,以及同桌對話描述自己房間布置，這樣一個由淺入深的表述過程完成對There be句型在情景中的運用和鞏固。

在學習和正確表達There be句子的基礎上，開展了對話文本的學習和理解。先是通過Flash展示Sarah和Chen Jie 的對話，讓學生直觀的感受和進入對話學習。然后通過跟讀對話，完成判斷句的形式，初步理解對話。接著通過集體朗讀，小組分角色讀，完成選擇填空的形式，進一步理解對話。我覺得通過聽，讀，然后設計跟進的作業(yè)形式，在達到會聽，讀的基礎上，實現(xiàn)了對文本的理解和記憶。

三、運用和拓展的環(huán)節(jié)

在順接文本學習的基礎上，我又設計請學生幫助Sarah區(qū)分房間物品的任務，通過任務型活動，采用Read and match的形式，讓學生學會區(qū)分There is和There are句型。同時，這樣的一個任務，也是對課文文本的一個拓展，讓學生展開更多的思考，Sarah房間里還有更多的東西。

而對于最后一個以書信形式出現(xiàn)，結合選擇和書寫形式完成填空的文本，我設計的目的主要是這么幾個：1、讓學生能夠把自己設計的房間，以書面的形式寫下來，從說轉化為寫。2、實現(xiàn)對書本前后知識的連貫運用。3、為下一個課時書寫There be句型，做鋪墊。

當然，沒有完美的課堂，有的更多的是課堂教學中出現(xiàn)的問題和需要反思的地方，還需要自己不斷的改進，并在今后教學中不斷追求和探索。

My New Room Part B第一課時說課稿

一、說教材

我說課的內(nèi)容是PEP小學英語五年級上學期Part B的第一課時，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。

1．教學內(nèi)容

第五單元的教學內(nèi)容都是圍繞“房間”這個主題展開的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時。在二年級時，我們已學習了on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學習，同學對這三個單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真實的情境中熟練問答。

2．教學目標

英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析以和本教材的特點，我將教學目標確定為：

（1）知識目標：

能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

(2) 能力目標：

能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。

（3）情感目標：

培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高同學的口語表達能力和交際能力。

培養(yǎng)同學熱愛勞動，勤做家務的良好習慣

3.教學重、難點：

依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為本課時的教學重點就是有關方位的五個單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點是熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。

二．說教學方法：

在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實物教學法來出現(xiàn)資料，激發(fā)同學的學習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀察法，多媒體輔助法等，開展任務型活動，來鞏固知識，發(fā)展同學的語言實踐能力，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。

三．說教學過程

1. 熱身階段：復習舊知，引出新知

出示一張房間的圖片，與同學問答，談論有關房間的內(nèi)容。

What can you see in the room? (What’s it like?)

I can see… ( There is …)

2．新授階段：

（1）由圖片上的盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學猜，然后打開盒子，出示乒乓球，教師描述說“ There is a pingpong ball in thebox.”教學in，并用簡筆畫表示。然后請同學用in做詞組，再造句。

（從猜到打開再到教學最后鞏固，這是一個非常自然的過程，同學在看、想、說、編的過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）

（2）把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓同學對此進行回答?！癐t’s on the box.” 板書on，并組詞，造句。

（3）用同樣的方式教學 under, near, behind,

(4) 注重 in front of , over 的教學。從球放的位置來教學這兩個單詞，且能夠區(qū)分on 和over. Behind 和in front of

3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點，

A）比反應

課件出示四對單詞，教師與一同學先示范，然后同學操練，并展示。

On – under in – near behind- infront of over-over

即一生說前者，另一生說后者，以次類推，關鍵是看同學的反應能力。

B．比畫畫

在教學單詞時，教師已畫了in的簡筆畫，而其余幾個則只有單詞，所以在這個環(huán)節(jié)，就讓同學通過過單詞的理解，畫出簡筆畫。在畫的過程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓同學用雙手來表示球和盒子，并同桌問答。“Where is …?” “It’s…”

C) 比記憶

課件出現(xiàn)一個房間，讓同學進行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著記憶，同桌之間問答。Where is…? It’s… 再出現(xiàn)圖片，師生簡單問答。

D）比勤勞

出現(xiàn)一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學協(xié)助小主人整理房間。使用句型

Put the…in/on/under…最后出現(xiàn)干凈整潔的房間，教育同學熱愛勞動，多做家務。

4. 拓展與延伸

學習語言的最終目的在于交際。課堂的終點在哪里？假如有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學的最后環(huán)節(jié)時，我設計了這樣一個活動。隨意拿出一張圖片，讓同學進行問答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學來描述。

5．愉快結束

播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學再次一起學唱，把同學帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)同學對家的熱愛。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。

四．說板書設計

這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個環(huán)節(jié)中一起進行的。包括單詞與句子，以和同學的簡筆畫。與同學一起完成板書，師生同樂，把整堂課的主要內(nèi)容進行了再次出現(xiàn)，既簡潔又明了，較好地體現(xiàn)了課堂的整體性。

My New Room Part B第二課時說課稿

一、說教材

（一）．教學內(nèi)容與分析

我說課的內(nèi)容是人教版《小學英語》五年級上冊Unit 5“ My New Room”A部分第二課時。包括Part B"Let’s talk”和“Good to know"。本課時的主要內(nèi)容是學習There be句型的運用及游戲。這一課時是在A部分學習家具的基礎上，學習簡單的描述自己房間的表達法：“There is …”或者“There are …”。另外，學生們還需要學習用“What’s it like ?”來詢問別人房間怎么樣。

（二）．教學目標

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

2、能夠聽、說、認讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運用。

3、了解Good to know內(nèi)容。

（三）．教學重難點

本課重點型為：There is…和There are…難點句型有：I have my own room now. What’s it like?

（四）．課前準備

課件、詞卡、錄音機、磁帶、白紙若干。