《負數(shù)》說課稿

各位老師，大家好，非常高興有這樣一次和全縣六年級班主任相互交流和學習的機會。今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第一單元《負數(shù)》。

說課稿

（一）本單元教材分析和學情

負數(shù)是小學階段數(shù)學教學新增加的內(nèi)容。很久以來，負數(shù)的教學一般安排在中學教學的起始階段進行，現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應用，學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)，《標準》將其提前到小學階段教學。

認識負數(shù)，對于小學生來說是數(shù)概念的一次拓展。學生以往所認識的數(shù)——整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)等都是算術(shù)范圍之內(nèi)的數(shù)，建立負數(shù)的概念則使學生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學生對數(shù)概念的認識。

（二）本單元的教學目標

根據(jù)以上教材分析和學情，我確定本單元的教學目標如下：

1．在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。

2．初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3．能借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。

（三）本單元教學內(nèi)容

1.負數(shù)的初步認識

2、正數(shù)和負數(shù)的大小比較本單元的內(nèi)容具體編排如下：

例題	內(nèi)容
例1	引出負數(shù)的必要性
例2	進一步體會負數(shù)的含義
例3	認識數(shù)軸

（四）單元課時安排

根據(jù)本單元的教學目標和以上的教學內(nèi)容，我把新課分為兩課時：

第一課時負數(shù)的初步認識（教學例1和例2以及4頁做一做1和2 完成練習一1至3題)

第二課時認識數(shù)軸（教學例3以及做一做完成練習一4、7題)

下面我先來說一說第一課時的設(shè)計，題目是課件出示：

第1課時負數(shù)的初步認識

一、說教材：

（一）教材分析

《認識負數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)、并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們身邊的生活實際，來初步認識負數(shù)。

學習這部分內(nèi)容，可以拓展學生的數(shù)概念，培養(yǎng)數(shù)感，也有助于培養(yǎng)學生的應用意識，提高學生運用數(shù)學認識世界和解決實際問題的能力。同時為步入中學繼續(xù)學習有關(guān)負數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

（二）說教學目標

根據(jù)新課標的要求和教材編排意圖，結(jié)合學生的認知能力水平，本節(jié)課我確定如下的教學目標：

1.知識與能力目標：讓學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。

2、過程與方法目標:借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。

3、情感目標：感受正、負數(shù)與生活的密切聯(lián)系；讓學生知道數(shù)學來源于生活并服務(wù)、應用于生活。

(三)說教學重、難點

根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知水平我確定本課時的教學重、難點如下：

教學重點：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)。

教學難點：體會負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示生活中相反意義的量。

（四）說教學具準備：溫度計、課件

二、說教法學法：

為了突出教學重點，突破難點，在本課教學中，我盡可能創(chuàng)設(shè)學生熟識的生活情景，課堂上為他們提供各種學習機會，讓學生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學實踐活動，關(guān)鍵處采用了小組合作形式組織教學。

三、說教學環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖

為了能很好地完成教學目標，本課時我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學，分別是：

（一）激情導入，引出負數(shù)；（二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)；（三）回歸生活，應用負數(shù)；（四）課堂總結(jié)，拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設(shè)計意圖。

（一）激情導入，引出負數(shù)

1. 上課伊始先請同學們聽三條信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔地在記錄單表示出來，關(guān)鍵是讓別人一下就明白你表示的意思。課件出示：

①商店在春節(jié)前夕運來一批新鮮的草莓，第一天盈利500元，第二天不賠不賺，第三天虧損了200元。

②六年(2)班上學期轉(zhuǎn)來3人，本學期轉(zhuǎn)走2人。

③知識競賽中，六年（1）班得了20分，六年（2）扣了10分

學情預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)以下幾種記錄方法：

方法一：用文字表示；

方法二：用某種圖形或符號表示；

也可能出現(xiàn)方法三：+500、0、-200、+3、-2、+20、-10

如果有學生能用正、負數(shù)表示，那么我就順勢導入新課。如果沒有學生了解這種表示方法，老師引出方法三：用+500、0、-200、+3、-2、+20、-10來表示。然后讓學生觀察那種表示方法最簡潔。

然后教師談話導入：在我們生活當中還有很多地方應用這種記錄方法，這里的-200元、-2人、-10分，可以讀成負200元、負2人、負10分，像-200元、負2人、負10分這樣的數(shù)是什么數(shù)？（負數(shù)），今天這節(jié)課我就和大家一同來了解有關(guān)負數(shù)的知識。（板書課題）

這樣，通過創(chuàng)設(shè)一個學生比較熟悉的生活情境，初步讓學生感知負數(shù)的存在，并使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引出課題。

2.以學定教，明確學習目標

引出課題后，教師把學習的主動權(quán)拋給學生：關(guān)于負數(shù)你們都想學習和了解哪些知識？學生自由回答，教師梳理。課件出示：

①什么樣的數(shù)是負數(shù)

②負數(shù)表示什么

③負數(shù)的產(chǎn)生和歷史

④負數(shù)和正數(shù)的區(qū)別讓學生帶著自己感興趣的問題去學習，能夠激發(fā)學生學習熱情，使學生樂于鉆研。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)

第一步：教學例1

在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生聯(lián)系生活，從每天都有的天氣預報入手引入例1（課件出示情境圖），讓學生說一說你獲得了那些信息。教師制作放大的溫度計教具，根據(jù)例1的情境在溫度計教具上撥出相應的溫度，然后提出問題：零上16攝氏度用16攝氏度表示，那么零下16攝氏度可以怎樣表示呢？在學生交流匯報的基礎(chǔ)上，教師再介紹用負數(shù)表示零下16℃的寫法和讀法，體會生活中引入負數(shù)的必要性。

然后再讓學生思考：“ 16℃”和“-16℃”的意義相同嗎？通過交流讓學生體會16℃表示零上16℃，－16℃表示零下16℃，它們是以0℃為基準的兩個相反意義的量。引導學生初步理解正負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。

初步感知負數(shù)的表示方法后，（課件出示）

2012年3月5日鐵嶺最高氣溫是3℃，最低氣溫是-5℃。

鐵嶺歷史的最低氣溫為-28℃，中國的最低氣溫紀錄是-55℃。

學生在小組里用溫度計（自制的）表示，并說出含義。指名到黑板上表示。然后教師提問：在溫度計上溫度什么時候用正數(shù)表示，什么時候用負數(shù)表示？學生總結(jié)概括。

這樣設(shè)計既鞏固負數(shù)的讀法，又讓學生初步體會到溫度計上0℃是零上溫度和零下溫度的分界點。

第二步：教學例2

出示銀行存折，（課件出示）重點是“支出（-）或存入（+）”一欄，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗說說這一欄的數(shù)各表示什么意義。

讓學生明確原來我們學過的數(shù)像2000、500這些數(shù)表示的是存入的錢數(shù)，而這里新出現(xiàn)的前面有“-”號的數(shù)，像-500、-132這樣的數(shù)表示支出的錢數(shù)。

再結(jié)合具體的數(shù)據(jù)如500和-500體會它們的含義正好相反，一個是存入，一個是支出。之后教師還可以出示類似的數(shù)據(jù)讓學生互相說一說，進一步體會正負數(shù)表示相反意義的量。

第三步：小結(jié)與歸納：正負數(shù)的概念和讀、寫法。

讓學生自己把前面出現(xiàn)的數(shù)進行分類，其中有“-”號的一類，剩下的一類，給出相應的名稱，進一步明確它們的寫法和讀法。