Teenagers should be allowed to choose their own clothes說課稿6篇

Teenagers should beallowed to choose their own clothes. 第1課時說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版《新目標英語》九年級上冊九年級上冊 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的第1課時。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)滲透及教學(xué)流程四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguage Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。每一單元由四個版塊構(gòu)成：SectionA（基本的語言知識）、 Section B（知識的擴展和綜合的運用）、Selfcheck（學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識）、Reading（為了加強學(xué)生的閱讀能力的大量語篇輸入）。

2、單元分析及教材處理

本單元以rules為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撛试S和不允許做的事情；應(yīng)該被允許和不被允許做的事情；能夠針對被允許和不被允許做的事情發(fā)表自己的觀點，并且能敘述同意或不同意的理由。本課時的內(nèi)容為SectionA 1a-2c，及Grammar Focus。這一節(jié)可分為兩個模塊：第一模塊圍繞Whatshould teenagers be allowed to do?這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語 (1c)訓(xùn)練；第二模塊圍繞“agrees” and “disagrees”進行聽力（2a-2b）、口語 (2c)訓(xùn)練，并就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進行總結(jié)（Grammar Focus）。這課時的重點任務(wù)是導(dǎo)入新的語言，即Newfunction presenting。

（二）教學(xué)目標的確定

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第3單元的教材內(nèi)容，我按語言目標、認知目標、情感目標三個方面將本課時的教學(xué)目標細化：

1、語言目標

（1）語言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動詞的被動語態(tài) should be allowed to

（2）語言功能：談?wù)撘?guī)章制度；表達同意或不同意。

（3）知識目標：

詞匯：allow, drive, pierce, driver,license, silly, earring, instead of等。

句型：I think students should be allowed togo out with their friends. (P18)

I agree. / I disagree. (P19)

Do you think sixteen-years-old should be allowed to work at night?(P19)

No, I don’t think so.

2、認知目標：掌握關(guān)鍵詞匯和目標語言。

3、情感目標：學(xué)會談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達同意和不同意；學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。

（三）教學(xué)重點及難點的確定

重點：

1、如何運用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達自己對各種規(guī)章制度的看法。

2、表達同意和不同意。

難點：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。

二、學(xué)情分析：

1、學(xué)生學(xué)情分析：本班的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀寫的能力；同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：

主題：談?wù)撘?guī)章制度；表達同意或不同意。

學(xué)生讓辯論一些學(xué)校規(guī)章制度，例如學(xué)生是否應(yīng)該在學(xué)校使用手機、學(xué)生是否應(yīng)該穿校服等。學(xué)生在使用所學(xué)目標語言進行辯論時，教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的真實觀點和想法，增強學(xué)生開口講英語的自信心。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

三、教法滲透：

1、教學(xué)設(shè)計思路：

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learningby using, learning for using）。

2、教學(xué)方式和手段：

任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景交際教學(xué)法等。

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成兩人或四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

四、教學(xué)流程：

Teenagersshould be allowed to choose their own clothes. Section A 3a-4說課稿

一、設(shè)計背景

“國有國法、家有家規(guī)”，這是每位學(xué)生鄢熟的理念。但用英語怎樣準確地表達是本課的任務(wù)所在。但教師不采用說教的方式強制學(xué)生了解，而是為學(xué)生設(shè)立一個平臺，讓學(xué)生在課堂上通過對校規(guī)或家規(guī)的討論，明確自己該做什么，不該做什么，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非判斷力，增強遵守規(guī)定的意識。并將這份責(zé)任持續(xù)到課外，利用合作探究的形式來制定新的班規(guī)。

二、設(shè)計理念

本課教授情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)為導(dǎo)線，在課堂上教師把主動權(quán)交給學(xué)生，以聽說訓(xùn)練為主線，通過競賽、討論、演練等一系列教學(xué)活動，旨在提高學(xué)生的綜合語言運用能力，并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，在注重學(xué)生知識能力發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非判斷力，增強遵守規(guī)定的意識。

三、設(shè)計特色

（一）“競賽式”教學(xué)

所謂的“競賽式”教學(xué)，即是利用初中學(xué)生人人都有的追求成功、展示自我的心理，構(gòu)建一種使學(xué)生積極參與活動的課堂機制。在課堂教學(xué)中通過各種競爭手段，使學(xué)生激勵進取，張揚個性，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。從而使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。通過比賽能刺激學(xué)生快速反應(yīng)，積極用英語進行聆聽、思考、判斷和排除，自覺快速地運用語言知識，使事態(tài)往自己所希望的方向發(fā)展，去享受運用語言的樂趣和獲勝后的成就感。通過比賽可以使班上形成一個良性的競爭環(huán)境，增強學(xué)生的集體榮譽感和團隊合作精神。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本組織形式，學(xué)生在其成員能力各異的小組中從事學(xué)習(xí)活動，小組成員互相幫助，共同達成學(xué)習(xí)目標的活動。通過互相合作，小組成員為共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標而互免、互助，進行足夠的交流和良好的溝通。小組合作不僅給學(xué)生提供了大量的口頭操練的機會，而且是一個相互交流和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們通過互相配合，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，體會到了共同攻克難關(guān)，分享快樂的愉悅。

（三）探究式學(xué)習(xí)

在本課后，教師要求學(xué)生以探究的方式用英語制定本班的新班規(guī)，讓學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息去解決問題，完成交際任務(wù)，做到了“We can’t teach the students, but we can teachour students teach themselves”。

四、教學(xué)流程

（一）教學(xué)內(nèi)容：Section A 3a---4

（二）教學(xué)目標：

1、語言目標：通過談?wù)撔Ｒ?guī)或家規(guī)，鞏固“allow somebody to do something”（允許做某事）和“should be allowed to do something”（應(yīng)該被允許做某事）的用法。

2、能力目標：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（should be allowed to do something ）結(jié)構(gòu)表達自己對事情的看法和觀點。

3、策略目標：培養(yǎng)學(xué)生在討論中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和合作精神。

4、情感態(tài)度目標：通過對校規(guī)或家規(guī)的討論，明確自己該做什么，不該做什么，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非判斷力，增強遵守規(guī)定的意識。

（三）教學(xué)重點和難點：

1、重點：A. know how to use “should be allowed”

B. talk about what theyare allowed to do

2、難點：talk about the rules by using the target language

（四）教學(xué)方法：

任務(wù)型語言教學(xué)法、小組競賽法、小組合作法。

（五）教學(xué)過程

任務(wù)一：小組競賽，導(dǎo)入新課

1. 值日生報告。

2. 以小組競賽的方式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。

T: From the last period, we know that in our daily life teenagersshould or should not be allowed to do a lot of things. Now please make a listof things you should or shouldn’t be allowed to do. Let’s see which group can do the best.

S1: We should be allowed to do what we like.

S2: Teenagers shouldn’t be allowed to sleep in class.

S3: I’m allowed to watch TV for an hourevery day.

S5: Students should be allowed to surf the Internet if they need.

（根據(jù)初中生好強的性格特征，采用小組競賽的方式復(fù)習(xí)，既可活躍課堂，又可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時為下面的閱讀做熱身準備。）

3. 閱讀并完成表格。

T: You really did a good job. It’s very interesting. Different housesmay have different rules. Now let’s read a conversation between Sun Feiand Wu Yu. They’re talking about their house rules.First read after the teacher or the tape, then fill in the chart with yourpartners.

（有了前面的競賽活動做鋪墊，易于學(xué)生把握對話內(nèi)容，而且集體跟讀和分組閱讀討論，讓學(xué)生有充分的閱讀時間，通過相互合作和教師指導(dǎo)，使任務(wù)簡單化，讓學(xué)困生有了成就感。）

4. 結(jié)合學(xué)生所填的表格內(nèi)容，幫助學(xué)生用第三人稱的形式復(fù)述對話內(nèi)容。

（口頭復(fù)述可以為學(xué)生提供運用語言的機會，提高學(xué)生概括語言的能力，促使學(xué)生語言知識向語言技能的轉(zhuǎn)化，有助于語言學(xué)習(xí)的鞏固和深化。）

任務(wù)二：分組討論，生生互助

教師用多媒體展示相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。每組有4個人，人人參與，各抒己見。小組長主持并作筆錄，教師巡查指導(dǎo)。

T: Now I’d like you to talk in pairs about yourown rules at home. You can use the information in the chart.

S1: I am allowed to play basketball after school.

S2: I’m not allowed to stay up late onschool nights.

S3: I have to babysit my younger sister on Sundays.

S4: My mother lets me go shopping on Sundays.

（讓學(xué)生通過家里的實際情況互相溝通，使之在訓(xùn)練中熟練掌握基本的被動語態(tài)和帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)。并通過討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。）

任務(wù)三：角色表演，鞏固提高

T: Have you finished discussing your family rules? OK, I’ll ask some pairs to act out theirdialogues.

Sample dialogue:

SA: What rules do you have at home?

SB: Well, I have lots of rules at home. I’m not allowed to play computer.

SA: Neither am I. But I think we should be allowed to surf theInternet.

SB: I can choose my own clothes. What about you?

SA: I’m not so lucky as you. My parents buyeverything for me.

SB: I think we should be allowed to make our own decisions. Do youthink so?

SA: I agree with you. But sometimes we can’t.

（分角色扮演，激勵學(xué)生運用所學(xué)知識聯(lián)系實際進行談?wù)?。通過思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

任務(wù)四：課外探究，任務(wù)提升

為了使學(xué)生能創(chuàng)造性地使用語言，讓學(xué)生在說中學(xué)，靈活運用所掌握的句型拓展內(nèi)容，我讓學(xué)生在課后運用所學(xué)知識用英語制定出本班的新班規(guī)。

五、設(shè)計評析

1、依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課我設(shè)計了貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，讓學(xué)生始終以積極的情感態(tài)度，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，在語言交際過程中學(xué)會使用語言。2、教師通過“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動，精心設(shè)計各種任務(wù)，以任務(wù)為載體，搭建意義交流舞臺，創(chuàng)設(shè)各種情景途徑，創(chuàng)建各種情感體驗機會。通過教學(xué)，進一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力，激活學(xué)生的英語思維，保持英語的學(xué)習(xí)熱情,使精心設(shè)定的教學(xué)目標的完成能水到渠成。例如，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生與人溝通和合作的能力；激發(fā)學(xué)生對事物深入了解的探究心理，逐步養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)意識。真正做到“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。

3、在整個教學(xué)流程中，教師再也不是“一言堂”，而是處處鼓勵學(xué)生運用

新的學(xué)習(xí)方式---自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這是實施新課程最為核心和

最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在本課中，教師除了營造氣氛、讓學(xué)生體現(xiàn)自主和給予學(xué)生展示成功的平臺，實現(xiàn)自主外，還組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會多向交流、互相合作、取長補短，學(xué)會合作、理解、寬容、尊重別人，塑造健全的人格。同時，對于奧運這一話題的挖掘，教師還用“課外”補充“課內(nèi)”，讓學(xué)生通過查找資料、制作新班規(guī)的方式，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

4、教師在以促進學(xué)生發(fā)展為終極關(guān)懷的參照下，從不同的視角、不同的層面去看待每一個學(xué)生，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行及時的評價反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生的綜合能力得到了很好的訓(xùn)練。教師努力建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。

Teenagers should beallowed to choose their own clothes. 第一課時說課稿

1.教學(xué)內(nèi)容Teenagers shouldbe allowed to choose their own clothes. (Section A1a-2c)

2.教學(xué)方法和目標：通過集體討論的形式，談?wù)撘幌聦W(xué)校制度或家庭制度，以練習(xí)“允許做某事”（allow somebody to do something）“應(yīng)該被允許做某事”（should be allowed to do something）的用法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學(xué)?；蚱渌贫鹊挠懻?，培養(yǎng)學(xué)生自我判斷是非的能力，作為學(xué)生什么該做、什么不該做，要做到心中有數(shù)，同時針對一些社會的不良現(xiàn)象，也應(yīng)該有極強的判斷力和正義感。

4.能力目標：能正確使用情態(tài)動詞和含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)（shouldbeallowedtodosomething）結(jié)構(gòu)表達自己對事情的看法和觀點。

5.探究活動（任務(wù)）：結(jié)合班上的實際情況，分小組分別討論，編寫一份行之有效的、受同學(xué)們歡迎和認可的班級規(guī)章制度，并與其他小組進行比較和修改，最后將之作為正式的班規(guī)張貼起來。

6．教學(xué)重點及難點

重點：

1）、如何運用 should be allowedto 結(jié)構(gòu)表達自己對各種規(guī)章制度的看法。

2）、表達同意和不同意。

難點：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowedto。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

T：Do you love ourclass？

Ss：Yes.

T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？

Ss：Yes.

T：Can you saysomething aboutit？（學(xué)生七嘴八舌地議論起來。）

S：Some studentsoften make noises.

S：Someone sleeps inclass.

S：Someone is oftenlate for school.

S：Some one oftenthrowslitter on theground of our classroom.

S：Some one oftendraws on the wall and make it very dirty.

（一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也談?wù)撈饋恚徊贿^他們用中文，英語好的學(xué)生幫助他們用英語表達。）

2.分組討論：

T：What should you doto make our class better？Discuss in groups.

（全班分成9個小組，每組有6個人，人人參與，各抒己見。小組長主持并作筆錄。教師巡查指導(dǎo)）以下是第一小組的討論情景。

Group1：

S：I think studentsshould keep quiet in class.

S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully. Students shouldnt be

allowed to make noise in the classroom.

Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（問一個上課經(jīng)常睡覺的學(xué)生）Do you know “sleep”？（做睡覺狀）

S：（不好意思地說）：Yes.yes，sometimes

Group Leader：What should you do from now on？

S：No sleep.（其他組員幫他糾正。）

Ss：Are you sure youwill not sleep in class？We dont think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌認可，那位同學(xué)紅著臉表示接受。）

Group Leader：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from thewindow？（隨手做扔垃圾狀。）

Ss：He--（大家都指著一位男生）You shouldnt beallowed to throw the rubbish anywhere. You will be a good student if you dontdo that again！

S；Sorry，anyone is not allowed to litteranywhere and I want to be a good student?。ü恼仆ㄟ^）

我巡視了整個教室，各個小組都討論得非常熱烈，連那些平時英語學(xué)得差的學(xué)生也跟著議論起來，有時用英語，有時用漢語，其他成員有時幫他們翻譯。

3.制定班規(guī)：

為了操練句型should be allowed to do something，我讓6個小組做計時游戲比賽，規(guī)則是每個小組分別說出幾條班規(guī)，由組長先說，然后傳給另外一個成員，依次傳下去，每個成員必須小聲傳話，最后一個成員到事先準備好的記錄員處陳述本小組制定的班規(guī)。規(guī)定時間為兩分鐘。最后以制定的班規(guī)條數(shù)多而且句型運用正確的小組獲勝。游戲一宣布開始，6個小組群情激昂，不甘落后。課堂氣氛達到高潮，然后6個小組在黑板上呈現(xiàn)本組制定的班規(guī)。有些小組竟然說出6條班規(guī)來，而且每句都正確運用了句型。我非常驚訝，我知道剛才的小組討論起了很大的作用。我心里非常開心，我的預(yù)期目標達到了。最后經(jīng)過對比篩選出了十條班規(guī)。我讓班長大聲宣布，每一條都讓全班同學(xué)舉手表決通過，制定出正式的班規(guī)，張貼公布，最后全班朗讀班規(guī)。

Students shouldnt be allowed to sleep in class.

Students shouldnt be allowed tomake noises.

Students shouldnt be allowed to throw the rubbish in the classroom.

Students should be allowed to speak English loudly.

Classmates shouldnt be allowed to get to classlate.

（根據(jù)班級實際通過學(xué)生自己制定的班規(guī)，學(xué)生容易接受。這樣既嚴明了班級紀律，也鍛煉了學(xué)生運用英語交際的能力。）

4． Extra -work（課外延伸）

1）、用結(jié)構(gòu)be (not) allowed to do 列出課堂上沒有介紹的一些事情。

2）、準備明天的辯論：Should students beallowed to use mobile phone?

活動設(shè)計意圖：由于Section A的環(huán)節(jié)較多，一節(jié)課要全部完成不大可能，因此我將最后一個環(huán)節(jié)“辯論”作為作業(yè)，將課堂小組活動延伸的課外。

課后反思：

1.本節(jié)課，我主要運用了小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)法，通過討論培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

2.我根據(jù)本節(jié)課的語言目標（情態(tài)動詞+be+v.pp），從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)建一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題情景（制定班規(guī)），適當(dāng)運用Body language來啟發(fā)學(xué)生帶著問題思考，從而尋找解決問題的辦法。

3.通過“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供產(chǎn)生“成就感”的機會，特別是對于一部分英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們感受一下成功的喜悅。從而促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能，從而達到交際的目的。

新的課程標準以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。本節(jié)課本人依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課后學(xué)生反映較好，基本達到了本節(jié)課的預(yù)期目標。

在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，我主要注意到了以下幾點：

（1）活動的目的性和可操作性；

（2）活動中以學(xué)生的真實生活和興趣為焦點話題，內(nèi)容形象生動，學(xué)生易理解掌握；

（3）通過活動讓學(xué)生習(xí)得英語語言知識、更重要的是發(fā)展學(xué)生的語言技能；

（4）分組活動時盡量創(chuàng)造機會，促使學(xué)生主動獲取、處理和使用信息，嘗試用英語與他人交流，提高用英語解決實際問題的能力。

如何設(shè)計合理的高效率的英語課堂教學(xué)活動是每一位英語教師值得探索的問題。教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。必須做到持之以恒，設(shè)計每一個教學(xué)活動都必須做到精心準備，精心組織，認真總結(jié)。教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，注意收集資料，獲取新知，只有這樣，教師才能在設(shè)計教學(xué)活動這一環(huán)節(jié)中，達到“事半功倍”的效果。

Teenagers should beallowed to choose their own clothes. Section A說課稿

Hello, everyone! I’m Peng Hongjiao .I’m from Shaohamiddle school of Yong Shun。.I’m glade to see youhere, this is my teaching plan .

我說課的內(nèi)容是〈〈新目標英語九年級上冊〉〉Unit9 section A 的第一課時。根據(jù)《新目標英語》旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語交際的能力，結(jié)合本單元內(nèi)容，我設(shè)計了這堂課。

一、課程內(nèi)容分析，教學(xué)目標確定

本課是Unit9的第一課時，其主要目標是用被動談?wù)摪l(fā)明的歷史，掌握What, Who , When引導(dǎo)的一般過去時態(tài)被動語態(tài)的疑問句及其回答。

1、本課的目標語言是：When was it invented? It was invented in 1885.Who was it invented by? What are they used for? It was used formaking a telephone call.

2、本課的知識內(nèi)容是:名詞，scoop, heel, slippers, microwave ,light bulb,形容詞，adjustable, battery-operated, helpful, 短語，used for.

2、重要的單詞和短語是：slippers, scoop, light bulb, microwave oven .be invented by, be used for

3、重點句型和語法是：When was it invented? It was invented in 1885.What was it used for? It wasused for making a telephone call.

4、本課情感目標是:樹立科學(xué)觀念，培養(yǎng)積極探索，勇于創(chuàng)新的精神。

二、學(xué)情分析

本課話題是談?wù)摪l(fā)明的歷史，在我們的生活中每天都使用一些生活用品，吃一些食物，他們都是前人的發(fā)明，那么他們是在什么情況下發(fā)明的呢？在我們的日常生活中，我們還要發(fā)明一些什么來改變我們的生活呢？這些都是我們感興趣的話題。本課我們會用被動語態(tài)談?wù)撨@些問題。被動語態(tài)在本冊書的Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中學(xué)過，為本課作了很好的鋪墊，我們將是復(fù)習(xí)和鞏固被動語態(tài)。

三、教法分析

本節(jié)課采用聽說結(jié)合的形式，活動設(shè)計首先是；談?wù)撐覀兊臅怯眉堊龅?，紙是誰發(fā)明的呢？學(xué)生們都學(xué)過歷史，他們能一下子回答出這個問題，由這些問題導(dǎo)入聽力練習(xí)，聽力的主題：電腦----汽車----計算器---電話---電視這些常見的發(fā)明。再進入新鮮有趣的的發(fā)明：可調(diào)節(jié)后跟的鞋子，帶電池的拖鞋，加熱冰淇林的勺子，談?wù)撍麄儽话l(fā)明的時間和發(fā)明者。

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新意識，樹立科學(xué)觀念。

四、本課重點和難點

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)被動語態(tài)，掌握短語：be used for, be invented by.

教學(xué)難點是用被動語態(tài)描述發(fā)明的歷史。

五、教學(xué)過程

1、1a拿出些小玩具，汽車，計算器，電話，電腦和電視的模型，自己在講臺上玩，學(xué)生就會站起來看，我就會問“What’s this? It’s a car. Who was it invented by? When was it invented? ”導(dǎo)出本課內(nèi)容“I think the car was invented before the computer.”然后要學(xué)生猜測其他的幾種物品被發(fā)明的時間先后順序。

2、1b讓學(xué)生聽一段談話找出他們被發(fā)明先后順序，聽出被發(fā)明的具體時間。

3、1c談?wù)撍麄儽话l(fā)明具體時間，學(xué)生們自由交談，練習(xí)對話。抽查幾組學(xué)生，檢查練習(xí)的結(jié)果。

4、2a聽談話，按所聽的順序排列這幾種物品。

5、2b再聽一遍，把發(fā)明和他的用途以及發(fā)明連起來。

6、談?wù)撍麄兊挠猛竞桶l(fā)明者。然后自己在講臺上匯報他們談?wù)摰慕Y(jié)果。

7、讓學(xué)生們拿出他們身邊的發(fā)明，和他們所看到一些物品，談?wù)撍麄兊挠猛竞捅话l(fā)明的時間。讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的重點和難點。以及這節(jié)課的我們得到的啟示。

8、課后作業(yè)；找出我們周圍的五種發(fā)明，了解他們被發(fā)明的時間和發(fā)明者。用英文寫一篇匯報短文。

以上是我說課的全部內(nèi)容，望各位尊敬評委老師給予指點，各位同仁提出寶貴建議。謝謝！

Teenagers should beallowed to choose their own clothes. Section B說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版《新目標英語》九年級上冊九年級上冊 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes.Section B。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)滲透及教學(xué)流程四個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。

一、說教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。每一單元由四個版塊構(gòu)成：Section A（基本的語言知識）、 Section B（知識的擴展和綜合的運用）、Selfcheck（學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語言知識）、 Reading（為了加強學(xué)生的閱讀能力的大量語篇輸入）。2、單元分析及教材處理

本單元以rules為中心話題，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撛试S和不允許做的事情；應(yīng)該被允許和不被允許做的事情；能夠針對被允許和不被允許做的事情發(fā)表自己的觀點，并且能敘述同意或不同意的理由。本課時的內(nèi)容為Section B 1a-3a,這一節(jié)可分為兩個模塊：第一模塊圍繞頻率副詞always often usually sometimes等,以學(xué)生喜愛的電影演員成龍展開思維（1a）、口語 (1b) 訓(xùn)練；第二模塊圍繞“agrees” and “disagrees”進行聽力（2a-2b）、口語 (2c) 分小組進行Groupwork活動，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)閱讀3a,并讓學(xué)生找出難點、疑點，然后完成任務(wù)，最后就所學(xué)語言結(jié)構(gòu)進行總結(jié)。

（二）教學(xué)目標的確定

根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第3單元的教材內(nèi)容，我按語言目標、認知目標、情感目標三個方面將本課時的教學(xué)目標細化：

1、語言目標

（1）語言結(jié)構(gòu)：含情態(tài)動詞的被動語態(tài) should be allowed to

（2）語言功能：談?wù)撘?guī)章制度；表達同意或不同意。

（3）知識目標：

詞匯：study、present、experience、member、design、 opportunity、 volunteer、 local 、the other day、concentrate on、be good/bad for、keep happy、learn from、at present.

句型： the problem is that+句子、would you like to do sth. 、

It’s a good idea for sb. to do sth. 、have an opportunity to do sth.

It would be a good experience for sb.

2、認知目標：掌握關(guān)鍵詞匯和目標語言。

3、情感目標：學(xué)會談?wù)撟约簯?yīng)該被允許做的事情和不應(yīng)該被允許做的事情。學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點和意見，表達同意和不同意；學(xué)生明白接受父母、老師的合理化建議，對他們成長的重要性。

（三）教學(xué)重點及難點的確定

重點：

1、如何運用 should be allowed to 結(jié)構(gòu)表達自己對各種規(guī)章制度的看法。

2、表達同意和不同意。

難點：含情態(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be allowed to。

二、說學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)情分析：本班的學(xué)生經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀寫的能力；同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣。經(jīng)過兩年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。

2、本單元學(xué)情剖析：

主題：談?wù)摵閼B(tài)動詞的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)should be+及物動詞的過去分詞；表達同意或不同意。

讓學(xué)生辯論一些學(xué)校規(guī)章制度，例如學(xué)生是否應(yīng)該在學(xué)校使用手機、學(xué)生是否應(yīng)該穿校服等及環(huán)境問題。學(xué)生在使用所學(xué)目標語言進行辯論時，教師要不斷鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的真實觀點和想法，增強學(xué)生開口講英語的自信心。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。

三、說教法滲透

1、教學(xué)設(shè)計思路

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現(xiàn)的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動來完成一定的交際任務(wù)。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。

2、教學(xué)方式和手段

任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)、情景交際教學(xué)法等。

3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成兩人或四人的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

四、說教學(xué)流程

Teenagers should beallowed to choose their own clothes.說課稿

一、單元教材分析

本單元的話題有兩個：Talk about what you are allowed to do和agree anddisagree。這兩個話題均圍繞著社會生活中不同的“規(guī)矩或習(xí)慣”來展開話題，引導(dǎo)學(xué)生正確使用be allowed to do來表達“允許或不允許”。通過be allowed to來表達學(xué)生自己的觀點，培養(yǎng)語言的運用能力；同時了解一些學(xué)校、周圍環(huán)境等的制度和要求，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。本單元的主要語法項目是含情態(tài)動詞的被動語態(tài)，結(jié)構(gòu)為：情態(tài)動詞+be +過去分詞。

二、教學(xué)目標

知識技能

1. 結(jié)合生活中，尤其是自己身邊的事例來“be (not) allowed to do sth.(允許做某事與不允許做某事)”的基本表達方式。

2. 在聽、說基本過關(guān)的情況下，開展讀、寫等的訓(xùn)練，明確聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。

3. 學(xué)會如何判斷他人的觀點，并表達自己對此觀點的看法。會學(xué)表達agree和disagree。

4. 通過課前的資料收集、課堂提問和分析，掌握常見的一些家庭、學(xué)校和公共場所的一些行為習(xí)慣要求和制度，辨別日常生活中的是與非，了解中學(xué)生的行為習(xí)慣準則。

情感態(tài)度

1. 能積極參與pair work和group word的雙向及多項英語實踐活動，培養(yǎng)對英語的興趣，提高學(xué)生的求知欲望。

2. 培養(yǎng)學(xué)生了解各種制度并認真準守德心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，樹立正確的社會功德心態(tài)，建立和諧家庭和社會。

3. 通過教學(xué)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)、家庭、學(xué)校和周圍社會生活的認識，樹立良好的社會意識。

學(xué)習(xí)策略

1. 引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、指導(dǎo)學(xué)生如何做課堂筆記、及時有效地完成課后作業(yè)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生如何做到上課專心聽講，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納語言材料的能力，樹立其正確、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，拓展其學(xué)習(xí)思路。

文化意識

對比中國和西方國家中關(guān)于習(xí)俗的不同理解和要求，加強學(xué)生對西方文化習(xí)俗的了解和鑒別能力。

三、教學(xué)重點、難點

1. Words andphrases: license, silly, study, present, experience, member, sleepy, reply,achieve, race, taught, succeed, point, importance, etc.

instead of,stay up, concentrate on, at present, reply on, in the way, care about, etc.

SentencePattern:

I thinkstudents should be allowed to do homework with friends.

Sixteen-years-old should not be allowed to drive.

They talkinstead of doing homework.

Do you thinksixteen-years-old should be allowed to choose their own clothes? ---Yes, I do./ No, I don’t.

2. 含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)的構(gòu)成及基本用法。

四、課時安排（六課時）

1. 第一課時：Section A (1a～2c)

2. 第二課時：Section A (3a～4)

3. 第三課時：Section B (1a～2c)

4. 第四課時：Section B (3a～4)

5. 第五課時：Self check 及復(fù)習(xí)

6. 第六課時：Reading

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)策略

教學(xué)方法

1. 教學(xué)中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體意識，加強學(xué)生的參與意識，使學(xué)生在參與、合作與交流中學(xué)習(xí)；

2. 明確每一課時的具體任務(wù)，又重點地展開教學(xué)活動，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)并提高其學(xué)習(xí)的進取心，鍛煉學(xué)生在活動中團結(jié)協(xié)作的能力。

3. 在互動的教學(xué)中，真正體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)模式，組織好每節(jié)課的pair work 和group work, 通過會話訓(xùn)練提高口語表達能力，通過詞語的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

學(xué)習(xí)策略

1. 充分利用好課堂的pair work和group work，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，以學(xué)促用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語增加一定的主動性和自覺性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的課堂聽課能力，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧和能力；

3. 鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，在相互的問與答中完善學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（The First Period）

一、教學(xué)內(nèi)容

1. Words andphrases: pierce, license, silly, earring, instead of, etc.

2. Newpatterns:

I thinkstudents should be allowed to do homework with friends.

Sixteen-years-old should not be allowed to drive.

I agree. / Idisagree.

二、教材分析

本課時以聽說為主，在訓(xùn)練好聽力的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)?shù)目谡Z訓(xùn)練，為后面的書面表達訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。本課時的主要任務(wù)就是通過日常生活中的某些規(guī)定或要求，來訓(xùn)練be allowed to do sth.的句型，因此在使用這一句型時，一定要結(jié)合生活實際，用學(xué)生身邊的規(guī)章制度來訓(xùn)練be allowed to do sth.的句型。同時，學(xué)會表達自己的觀點：I agree禍I disagree/ I don’t agree.

三、教學(xué)目的和要求

1. 掌握并能基本運用本課時的主要詞匯、短語和句型的基本用法，學(xué)會be (not) allowed to do sth.(允許做某事和不允許做某事)的表達方式。

2. 學(xué)會判斷使用I agree和I disagree / Idon’t agree；

3. 了解中西文化的差異,尤其是家長在對中學(xué)生管理方面的不同。

四、教學(xué)重點和難點

1. 口頭上正確掌握be (not)allowedto do sth. 的用法；

2. “get something +過去分詞”的用法。

五、教學(xué)過程

T—teachers—student Ss—students Bb—blackboard

Step 1Warming-up

Make a list inChinese on the Bb, and see how many regulations exist in their homes andanother list about the ones in their class. Try to push all the Ss to thinkabout them.

After that,make some sentences with “should, shouldn’t”, such as:

We should do homework every day.

We should not play computer games too much.

We should have some free time on school days. etc.

Then, help theSs to use: be allowed to …, such as:

We should beallowed to study in groups.

We should beallowed choose our own clothes.

Studentsshouldn’t be allowed to get their ears pierced, etc.

Ask Ss to make moresentences according to the regulation lists.

Step 2 Presentation

After the Sshave made enough sentences, ask them to turn to page 18. And read 1a.

Ask the Ss toread the five sentences first, and see which statement they agree and whichthey disagree. If possible, ask them for their ideas about what they disagree.

Present somepictures of flashcards, on which Ss can see some behaviors or regulations, suchas: going shopping with friends, playing computer games in the computer rooms,copying others’ exercise, playing sports with friends, etc.

Try to make the Ss makemore and more sentences with “should beallowed to…, should not be allowedto…”.

Step 4 Listening

Listen to 1bfirst to tell T or F.

Listen againand try to help the Ss retell each sentence before checking their answers.

Listen to 2a,and check their answers.

After listeningfor the first time, check their answers. If their answers are disagree or doesn’t know, listenagain, and ask the Ss to tell what the original sentence is. In this way, T canknow if the Ss can understand the conversation.

Listen to 2b.After listening, ask the Ss to repeat the five sentences together for threetimes, and see if they can recite them in such a short time. (T helps as muchas possible).

Afterlistening, ask the Ss to read the transcript for some time.

Step 4 Making conversation

Ask the Ss touse the words and phrases in 1c and 2c. Follow the conversation in 2a and 2b,try a shorter conversation. “should be allowed and should not be allowed” must be usedin their conversations.

Samples likes:

A: Do you thinkteenagers should ….?

B: Yes, I agree….

A: Do you thinkteenagers should …?

B: No, Idisagree. ….

Step 5 Summary

Come to Grammarfocus.

Write on theBb:

I thinkstudents should be allowed to do homework with friends.

Sixteen-years-old should not be allowed to drive.

I agree. / Idisagree.

Step 6 General training

Do thefollowing exercises orally.

將所給漢語譯成英語

1.應(yīng)該允許學(xué)生和朋友一起外出。

2.不應(yīng)該讓學(xué)生穿耳洞。

3.16歲的孩子不應(yīng)該允許開車。

4.應(yīng)該讓學(xué)生按小組一起學(xué)習(xí)嗎？

5.男學(xué)生不應(yīng)該留長發(fā)。

Keys:

1. Studentsshould be allowed to go out with their friends.

2. Studentsshouldn’t be allowed to get their ears pierced.

3. Sixteen-years-old should not be allowed to drive.

4. Shouldstudents be allowed to study in groups?

5. Boy studentsshouldn’t be allowed to keep / have long hair.

Step 8 Homework

After the Ssfinish the exercises above orally, let them copy these exercise down in theirwork book.

六、教學(xué)反思

1. 本節(jié)課對日常生活習(xí)慣和生活準則，提醒并安排學(xué)生用英語思考問題，使學(xué)生能主動地在互動中學(xué)習(xí)英語，掌握基本技能。

2. 課堂內(nèi)容始終圍繞在“聽”和“說”之間展開，有利于學(xué)生主動思維，但如何解決動中有靜的問題卻值得思考。

（The Second Period）

一、教學(xué)內(nèi)容

1. Words andphrases: stay up, go to the movies, to be home, by 10:00pm., get my earspierced, go out on school nights, etc.

2. Newpatterns:

So do we.

I have to behome by 10:00 pm.

I’m not allowedto get my ears pierced.

I’m not allowedto go out on school nights either.

二、教材分析

本課時以閱讀對話為中心內(nèi)容，檢測學(xué)生的對話閱讀能力和會話能力。通過對對話內(nèi)容的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，并掌握其中的個別重點句子。通過聽、讀訓(xùn)練來表達如何運用英語表達家庭中的不同“規(guī)矩”。

三、教學(xué)目的和要求

1. 培養(yǎng)學(xué)生通過身邊的事例來靈活運用語言的能力；

2. 掌握stay up的用法及相關(guān)句型和短語的用法。

3. 提高學(xué)生閱讀對話的技巧和運用交際英語的能力。

四、教學(xué)重點和難點

1. 含有allow的被動語態(tài)用法（一般現(xiàn)在時）；

2. 如果通過聽力訓(xùn)練來掌握對話的中心內(nèi)容。

3. 重點詞語和句型的用法：stay up, by, get my ears pierced

I’m allowed to goto the movies with friends on Friday nights.

I’m not allowedto go out on school nights either.

…is allowed to stay up until 11:00 pm.

五、教學(xué)過程

T—teacher S—student Ss—students Bb—blackboard

Step 1 Revision

Check the five translation sentences. And see if the Ss need help.

Pick up “should be allowed to …”, and write it on the Bb.

Asksome students to make some more sentences with it, and write one or two on theBb for later use.

Step 2 Listening

Listen to thetape for the first time. Ask some easy questions like:

1.Do Sun Fei and Wu Yu have a lot of rules at their homes?

2.Are they allowed to go to the movies with friends on Fridaynights?

3.When does Sun Fei have to get back home?

4.Is Wu Yu allowed to choose his own clothes?

Easy questionsare of help for the Ss to focus their attention on the listening material.

Then listen again forthe chart filling in 3a. After the Ss finish their work, ask one or two to readout their answer and check them.

Step 3 Read and Practice

Askthe Ss to read first in chorus, and then by themselves for some time until theSs stop reading. Ask more questions like:

Whatare they talking about?

What rules arethe same in their homes?

Is Sun Feiallowed to go shopping with his friends on Saturday afternoons?

What do Wu Yu’s parents thinkabout getting his ears pierced?

Help the Ss toget the answers. If they can’t answer them all, get them to read once again until they getthe right answers.

Then ask the Ssto make conversation in class.

When the Ss get ready,ask some pairs to act it out in the front. If time permits, ask some more.

Step 4 Explain some sentences

(1)I’m allowed to goto the movies with friends on Friday nights.

(2)I have to behome by 11:00 pm.

(3)I’m not allowedto go out on school nights either.

(4)…is allowed to stay up until 11:00 pm.