剪一剪說課稿3篇

剪一剪說課稿一

剪一剪說課稿二

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

《剪一剪》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級下冊第三單元《圖形與變換》后的實踐活動課。

2、教材簡析

這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”，設(shè)計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

3、教學目標

知識與技能：通過觀察、操作等實踐活動，進一步加深對平移和旋轉(zhuǎn)新知的認識。培養(yǎng)學生動手實踐能力，并初步獲得繪圖、剪圖等技能。

數(shù)學思考：在對簡單圖形變化、運動規(guī)律的探索過程中，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)形象思維能力和邏輯思維能力，初步滲透變換的數(shù)學思想方法。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

解決問題：能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學問題。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度：在同伴和教師的鼓勵與幫助下，對身邊的數(shù)學有好奇心，能夠積極參與數(shù)學實踐活動。能克服在數(shù)學活動中的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。了解并喜愛中國民間的傳統(tǒng)工藝“剪紙”。

4、教學重點

畫和剪1個小人，2個、4個連續(xù)的小人。

5、教學難點

找“紙對折的次數(shù)增加，小人的個數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律。

6、教學準備

學生準備剪刀、蠟光彩紙，教師準備多媒體課件、板書貼片、展板等。

二．教學流程

（一）情境渲染，復(fù)習導(dǎo)入

（二）揭示新課

（三）活動

剪出1個的小紙人，2個和4個并排排列的小紙人。

（四）開放活動

（五）本課小結(jié)

三．教法學法

本次教學活動是以“自主探究——動手實踐——總結(jié)整理”為教學框架結(jié)構(gòu)，注重讓學生自主探究剪的技巧，主動構(gòu)建并理解知識，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生形象思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，融觀察、實踐、交流、評價等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

1、探究過程中的主動建構(gòu)。從本質(zhì)上講，學生的數(shù)學學習過程是一個自主建構(gòu)，自己對數(shù)學知識進行理解的過程。本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一理念。如在剪連續(xù)的小人時，教師并沒有告訴學生應(yīng)該怎樣剪，而是通過看一看、說一說、試一試、議一議等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷一系列的探究活動，在思考、嘗試、實踐的基礎(chǔ)上，自主探究并理解知識。

2、實踐活動中的思維訓(xùn)練。從數(shù)學的發(fā)展來看，它本身也是充滿著觀察與猜想的活動。在教學中教師不只是讓學生動手做一做，還注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、分析等能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、提升思維能力。如當學生剪出一些不規(guī)則的圖形后，引導(dǎo)學生對出現(xiàn)的問題進行分析，并找出解決的辦法，在這樣的過程中，學生去猜想、推理、分析、表達進行自主思維活動。教師的設(shè)計層層推進，從剪一個小人，剪兩個連續(xù)的小人，到剪四個、八個連續(xù)的小人，再到剪自己喜歡的、漂亮的連續(xù)圖案，這樣的設(shè)計正是遵循循序漸進的原則逐步促進學生思維水平的提高。

3、總結(jié)整理過程中的思維發(fā)散。學生經(jīng)歷了探究過程之后，總結(jié)分析是十分必要的，可以促使學生的思維得以發(fā)展。如教師在學生實踐活動后引導(dǎo)學生進行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“紙對折的次數(shù)增加，小人的個數(shù)也不斷的增加，而且正好是原來的兩倍”的規(guī)律，這樣的訓(xùn)練可以發(fā)散學生思維，促使學生的思維水平得到新的發(fā)展。

板書設(shè)計：

剪一剪

小人個數(shù)對折次數(shù)

一個小人（圖）1

二個小人（圖）2

四個小人（圖）3

八個小人（圖）4

剪一剪說課稿三

教學內(nèi)容：小學數(shù)學二年級下冊P46-47

教材分析：

這部分教材取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”設(shè)計了兩個比較簡單的剪紙活動。通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生的動手實踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過程中可以培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個活動主要通過學生親自動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識，并從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的的問題讓學生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進行簡單的推理。另外，教材也留給學生創(chuàng)作的空間，學生可以自己設(shè)計其他的圖案，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學目標：

1、通過剪一剪鍛煉動手能力,感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、通過觀察圖形的形成過程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。

3、通過設(shè)計創(chuàng)作自己喜歡的圖案，體驗成功的樂趣，提高學習興趣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重點：增強學生的動手操作能力。

教學難點：培養(yǎng)學生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。

教學準備：課件、剪紙樣品、剪刀、正方形長方形彩色紙等，學生按4人分組合作學習。

教學設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、（課件展示：中國剪紙藝術(shù)作品）

師：我們先來欣賞一些圖片。同學們，你們知道這是什么嗎？

教師介紹：剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，被喻為“民間藝術(shù)之花?！保▽W生欣賞）

2、師：你喜歡這樣的剪紙嗎？（課件出示在有關(guān)平移的剪紙）

你想剪出這樣的圖形嗎？剪紙里藏著許多與數(shù)學知識有關(guān)的小秘密呢！今天我們就先學習一些簡單的剪紙方法。看看哪個小朋友能從剪一剪中學到數(shù)學知識，我們來比一比，哪個小朋友學到的知識多。（發(fā)智慧星）（揭示課題：剪一剪）

二、實踐操作，構(gòu)建新知

1、單一對稱小紙人剪法（展示一個小紙人）