甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

我今天說(shuō)課的課題選自。下面我將從學(xué)情、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

一．學(xué)情分析

我校是省級(jí)示范性高中，學(xué)生整體素質(zhì)較高，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)；本節(jié)知識(shí)在初中的歷史曾接觸過(guò)；而且平時(shí)的生活中也時(shí)有所聞?？梢哉f(shuō)，這塊知識(shí)是學(xué)生自認(rèn)為比較熟悉的內(nèi)容。但可能會(huì)受已有知識(shí)體系的影響，不愿主動(dòng)地構(gòu)建新的知識(shí)體系，因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力是十分必要的。根據(jù)學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)情和目前上網(wǎng)查找信息的能力查，我在立足于讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理之外，立足于更廣地加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受。

二．教材分析

【課標(biāo)要求】

1、列舉1840年至1900年西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)；2、概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。(中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華部分)

【解讀課標(biāo)】

從《課標(biāo)》要求來(lái)看，1、國(guó)情教育：要求識(shí)記從1840年到1900年強(qiáng)侵華的史實(shí)，這就要立足于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)原因和影響的分析，這也是了解中國(guó)近代屈辱史和抗?fàn)幨返幕揪€(xiàn)索。2、情感教育：激發(fā)學(xué)生的民族情感和民族精神

1．教材的地位

本課在本元中承上啟下，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華的內(nèi)容與12課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》構(gòu)成屈辱史專(zhuān)題，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與13課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》、15課《辛亥革命》、16課《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》構(gòu)成抗?fàn)幨穼?zhuān)題，從內(nèi)容上說(shuō)，可以進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生舉一三地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一些知識(shí)，涉及到時(shí)政熱點(diǎn)；既屬于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)其民族情感和民族精神的絕好素材，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測(cè)試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個(gè)歷史教學(xué)中有著很重要的地位。

2．教材的教學(xué)目標(biāo)

3．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教材重點(diǎn)：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因及社會(huì)影響

①依據(jù)：從《課標(biāo)》要求來(lái)看，要求識(shí)記從1840年到1900年強(qiáng)侵華的史實(shí)，這就要立足于對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)原因和影響的分析，這也是了解中國(guó)近代屈辱史和抗?fàn)幨返幕揪€(xiàn)索。

②突破方法：設(shè)計(jì)表格進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生填寫(xiě)，學(xué)生在比較中舉一三地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。

（2）教材難點(diǎn)：理解戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

①依據(jù)：教材中敘述具概括性

②突破方法：采用查找資料、史料閱讀法等來(lái)引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實(shí)。

4．教學(xué)理論：建構(gòu)主義理論

三．教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教法和學(xué)法

①教法：基于教材特，學(xué)情、學(xué)校硬件條件允許，本課我選擇在網(wǎng)絡(luò)教室采用建構(gòu)主義教學(xué)模式的拋錨式教學(xué)。

建構(gòu)主義的教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

拋錨式教學(xué)：即根據(jù)事先確定的學(xué)習(xí)主題相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題（“拋錨”），然后圍繞該問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，也稱(chēng)為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。

建構(gòu)主義的拋錨式教學(xué)模式：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，確定問(wèn)題，選出“錨”，進(jìn)行“拋錨”，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；第三，自主學(xué)習(xí)，教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索并要特別注意發(fā)揮學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力；第四，協(xié)作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相討論、；第五，效果評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)觀(guān)察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)。

②學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交流與合作”，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊扣當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)，使歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。本課內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉并親身見(jiàn)證的當(dāng)代重大歷史事件及熱點(diǎn)問(wèn)題，因此可以充分地整合豐富的課程資源，以中國(guó)近代屈辱史和抗?fàn)幨窞橹骶€(xiàn)，使各種教學(xué)資源能在此主題下有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最優(yōu)化效果。

本課設(shè)計(jì)突重點(diǎn)，化難點(diǎn)。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)生感興趣能夠解答的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，在潛移默化中得到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。

3．課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件制作、教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)資源收集等。

學(xué)生：相關(guān)材料收集、熟悉材料選擇、利用等。

4．教學(xué)過(guò)程（課件展示）

第一，創(chuàng)設(shè)情景（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

材料一：“對(duì)于我們中國(guó)人來(lái)講，日本是我們最近的鄰邦。然而，在地球上現(xiàn)有的國(guó)家中，日本卻是離我們最遠(yuǎn)的一個(gè)國(guó)家。”

——央視主持人水均益

材料二：“日本帝國(guó)主義是近代中國(guó)最兇惡、最野蠻的敵人。”

——江澤民

材料三：日本國(guó)際救助隊(duì)是第一批到達(dá)災(zāi)區(qū)的國(guó)際救助隊(duì)，也不僅因?yàn)樗麄兪切轮袊?guó)成立以來(lái) 參與中國(guó)救災(zāi)的第一支國(guó)際救助隊(duì)，而且還因?yàn)檫@80人都是從全國(guó)各救助隊(duì)中選撥出來(lái)的最優(yōu)秀的隊(duì)員，許多隊(duì)員參加過(guò)神戶(hù)大地震和新潟大地震的救災(zāi)工作，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，他們帶來(lái)了世界上最先進(jìn)的生命探測(cè)儀和各種機(jī)械設(shè)備。

——網(wǎng)友2008年5月17日

材料四：“日本是中國(guó)的鬧鐘，時(shí)刻讓中國(guó)驚醒”

——《讀者》

第二，確定問(wèn)題（設(shè)計(jì)意圖：采用英特爾未來(lái)教育核心課程設(shè)計(jì)問(wèn)題 ，將框架問(wèn)題為內(nèi)容問(wèn)題、 元問(wèn)題、基本問(wèn)題，這些問(wèn)題設(shè)計(jì)直接涉及本課計(jì)劃完成水準(zhǔn)，進(jìn)行有層次的設(shè)問(wèn)，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)教材，同時(shí)，拓寬歷史視野，活化歷史思維）

（1）內(nèi)容問(wèn)題：日本是敵是友？如果日本是一面鏡子，那么我們?cè)谶@面鏡子中照了什么？讓我們?cè)趷?ài)與恨之前先去了解。

（2） 元問(wèn)題：

1、列舉1840年至1900年西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)；

2、概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡

（3）基本問(wèn)題：（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生比較歷史學(xué)習(xí)方法，以及分析條約條款的方法；掌握提綱挈領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用因果關(guān)系學(xué)習(xí)歷史事件內(nèi)在聯(lián)系。）

1、通過(guò)學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的，學(xué)習(xí)析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的，學(xué)習(xí)析八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)析義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響；

4、完成表格（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)課標(biāo)）