學習伴我成長說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《我愛我們班》。下面我將從“說教材”、“說學情”、“說教法”、“說程序”、“說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。

一、依標扣本，說教材

本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導(dǎo)學生體會學習對人成長的重要意義。

本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“成長離不開學習”，通過讓學生回顧自己出生以后的成長學習過程，體會自己的成長離不開學習；通過調(diào)查訪問周邊成人的學習情況和對教材中問題的思考，體味人的一生是需要不斷學習、終身學習的。第二板塊的話題是“處處可學習”，通過對學習途徑的分享和交流，明白除了學校的課堂學習外，還有其他多種學習途徑和豐富的學習內(nèi)容，生活處處皆學問，學習的空間覆蓋生活的全領(lǐng)域。兩個板塊的編寫邏輯是首先讓學生理解學習以及終身學習的重要性，再進一步認識學習的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性和豐富性。

二、以人為本，說學情

三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活，已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎(chǔ)。

但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務(wù)不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導(dǎo)，有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。

針對上述學情，本課的教學設(shè)計重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，并且需要終身學習；引導(dǎo)學生理清學習的概念，理解并樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。

教學目標：

1.知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長的。

2.懂得人應(yīng)該不斷學習，初步樹立終身學習的觀念。

教學重難點：

懂得人的成長離不開學習，初步樹立終身學習的觀念。

三、緊扣重點，說教法

依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導(dǎo)學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務(wù)。

四、教學過程

活動一：視頻激趣，引出學習伴隨我們成長（2分鐘）

1.由老師的二寶不會叫媽媽導(dǎo)入，請學生幫老師解決難題。

2.播放豆豆學叫媽媽的視頻，讓學生體會小嬰兒學說話的過程，并交流豆豆如何學會叫媽媽，從而引出“學習伴我成長”這個課題。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系“教師自己的二寶不會叫媽媽，幫老師解決難題”這個真實的情境，幫助學生回憶自己小時候的樣子，將本節(jié)課的話題引向?qū)W生的生活。再播放二寶豆豆學叫媽媽的視頻，學生充分體會小孩子學說話的過程，引起情感共鳴，激起追尋自己成長腳步的欲望?！?/span>

活動二：照片追憶，明確成長離不開學習（18分鐘）

（一）猜一猜這是誰——嬰兒時期

1.播放十個孩子從嬰兒到小學生成長的照片，讓學生猜猜這是誰，把他們的思緒

拉到小時候。

2.出示孩子們還是嬰兒期的照片，交流嬰兒期的我們是怎樣學說話、學走路、學吃飯的……老師相機和學生對話，引導(dǎo)學生明白：從出生到現(xiàn)在的每一步都離不開學習。

（二）說一說——上幼兒園時期

出示孩子們上幼兒園時的照片，回顧自己幼兒園的生活，說一說幼兒園學會了什么，是怎么學的？老師及時和學生交流，引導(dǎo)學習感知到學習的快樂，學習的收獲。

（三）演一演——上小學后

1.出示孩子們上小學后的照片，交流上了小學，又學會了什么。老師相機和學生對話。引導(dǎo)學生明白：學習就是一個不斷克服困難，不斷成長的過程。

2.總結(jié)從小到大學習到的本領(lǐng)，并把有代表性的學習內(nèi)容出示在黑板上，讓學生明“成長的每一步都離不開學習”，從而明確本課的第一個內(nèi)容。

3.過渡：如果我們沒有學習怎么辦？如果我們沒有學習說話、走路、吃飯，沒有學會寫字、算術(shù)、唱歌、跳舞，沒有學會和人交往，沒有學會整理，會怎樣？進步讓學生思考學習和成長的關(guān)系。

【設(shè)計意圖：課程標準中指出：“在教學中，教師要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認識，引導(dǎo)學生用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。”本環(huán)節(jié)設(shè)計按照學生成長的時間順序，讓學生“猜一猜”“說一說”“演一演”的活動中，交流學習中獲得的本領(lǐng)，分享自己成長過程中學習的故事，明白人的成長離不開學習，突出了教學重點?！?/span>

活動三：狼孩故事，懂得學習的重要性

1.講述狼孩的故事，讓學生談?wù)勊齻優(yōu)槭裁磿兂蛇@樣？老師相機和學生對話，讓學生明白：不學習就沒有進步，我們的任何一項本領(lǐng)都是學習來的。板書感嘆號。

2.出示狼孩學習的結(jié)果，讓學生說說這些數(shù)字說明了什么？老師相機和學生對話，讓學生明白：學習的黃金時期是少年！引導(dǎo)學生珍惜時間，好好學習。

3.過渡：那學生需要學習，大人是不是就不需要學習了呢？

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是通過狼孩的故事，讓學生明白人如果不學習，是非?？膳碌氖虑?，并懂得少年時代是學習的黃金時期?！?/span>

活動四：調(diào)查匯報樹立終身學習的意識

1.小組交流課前調(diào)查：你身邊的大人都在學什么？

2.全班交流，老師相機和學生對話，引導(dǎo)學生明白：學習不僅是學生時代的事，而是我們一生都要認真去做的事。板書：終身學習！

3.看視頻，說說里面的人都在學什么？老師相機和學生對話，引導(dǎo)學生明白：學習不僅僅是為了考試，為了得到別人的表揚，而是為了讓自己越來越好。板書：點贊。

4.總結(jié)：原來學習不是為了考試，不是為了爸爸、媽媽、老師夸獎你，而是為了自己能越來越好，讓我們在成長的道路上遇見更好的自己。我們都要活到老學到老，終身學習。

【設(shè)計意圖：課標中指出：“教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境激發(fā)學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。”此環(huán)節(jié)設(shè)計安排學生調(diào)查身邊的大人都在學什么，并設(shè)計調(diào)查表，學生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大人們也需要學習，再播放視頻資料，明白終身學習已是社會的要求和時代的趨勢，初步樹立終身學習的意識，樹立正確的學習觀，突破了教學難點，同時培養(yǎng)學生調(diào)查整理資料的能力，培養(yǎng)自主學習的能力?！?/span>