乘除法的簡便計算說課稿

一、說教材：

《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學第三單元P44的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律、結(jié)合律、分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎上進行教學的。本節(jié)課力求突出以學生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學過程要求以學生自主學習、自主探索為主，通過學生的觀察、歸納、運用等數(shù)學學習形式，讓學生去感受數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學生在認知的過程中熟練地應用乘法結(jié)合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。

二、說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，采用自學討論法進行教學。師生作適當歸納或總結(jié)性的講解；最后進行鞏固練習。通過這種教法，引導學生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師只是學生學習的指導者、活動的組織者。

三、說學法：

學生自主學習，小組交流的方法，使學生成為學習的主人，切實提高課堂教學效率的目的。改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)教學模式。

四、說教學目標：

（一）知識技能目標1.應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

2. 使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。

（二）過程與方法：

通過學生經(jīng)歷觀察、概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗，感悟、運用乘法交換律、結(jié)合律進行簡便計算。（三）情感態(tài)度目標：

通過學習感悟數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。五、說重點、難點：

理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。應用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

六、說教學過程：

（一）、復習：

1、口算題。（卡片） 12＝4（）25＝100（）

32＝4（）125＝1000（）

25 502254 812512580 4025通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢？教師板書： 52254 1258請同學們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數(shù)）25424 691258 43925

【這一環(huán)節(jié)的目的：既復習了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學思想，雖是知識的延伸和拓展，但學生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學生探究的樂趣。為新課做了鋪墊?！?/p>

（二）、探究新知：1.情境創(chuàng)設：同學們來解決一道生活中的實際問題。王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

⑴首先讓學生說說“一打裝”是什么意思？

讓學生明白一打裝是12個。

⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問題？小組討論并記錄。

請小組長匯報。（鼓勵學生可以提出各種問題，不同層次的學生都有所發(fā)展）

① 每副羽毛球拍多少錢？

② 每枝羽毛球拍多少錢？

③ 一共買了多少個羽毛球？

④ 買羽毛球一共花了多少錢？

⑤ 買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢？

⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢？

【給學生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學生思維火花，同時體現(xiàn)“主動參與、積極思考、合作發(fā)現(xiàn)、體驗成功、健康發(fā)展”的教學思路。充分給學生以自主權，鼓勵學生可以提出各種問題，落實了“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必要的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”基本教學理念?！?/p>

2.解答第三個問題：

你能用兩種簡便方法解答嗎？四人小組交流，匯報。

解法一：1225 =（34）25

= 3（425）

= 3100

= 300（個）

【運用數(shù)學規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設了生活情境，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十、整百數(shù)就用哪種?！?/p>

解法二：1225

=121004

=12004

=300 （個）

【解法二是一個難點，它就是用1004來代替了25，我們可以在教學時把25盒看成100盒，問學生擴大到原來的幾倍呢？怎樣才能使積不變？擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學難點。】