畫垂線說課稿

教學(xué)內(nèi)容：教科書第66頁(yè)及練習(xí)十一第4~6題。

教材分析：本課主要教學(xué)畫垂線的方法，畫垂線分為兩種請(qǐng)況，一種是過直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線，另一種是過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線。教材只具體給出了前一種情況的畫法，用連續(xù)的三幅圖表明畫的步驟，沒有出示文字說明。

說課稿

后一種情況教材教材中要求學(xué)生嘗試解決，沒有給出畫法的圖示。在此基礎(chǔ)上，教材通過引導(dǎo)學(xué)生從直線外一點(diǎn)和直線上任意一點(diǎn)連接起來，經(jīng)過實(shí)際測(cè)量得出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短。這是垂線段的重要性質(zhì)，在實(shí)際生活中有很多的應(yīng)用。最后引出點(diǎn)到直線的距離的概念，為學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形和三角形的高做準(zhǔn)備。由于教材中很少呈現(xiàn)文字的作圖步驟和方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需要做具體的指導(dǎo)，只要是畫圖做示范。

學(xué)情分析：

垂線的畫法既建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的垂直和平行的知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)又要為進(jìn)一步學(xué)好平行四邊形和梯形等重要知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的平面幾何知識(shí)體系里，特別是作圖形對(duì)應(yīng)邊上的高這部分知識(shí)，具有重要地位。因?yàn)槭菐缀沃R(shí)的畫法，自然具有了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點(diǎn)，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點(diǎn)作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)下了障礙。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法。

2、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作圖能力。4、能用垂線的性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確畫出垂線。2、體會(huì)直線外一點(diǎn)到直線的距離，垂線段最短。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用三角尺畫垂線。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、教師示范折紙方法，學(xué)生比一比誰能以最快的速度折出按老師示范要求的紙。

2、教師指出其中的兩條折痕，質(zhì)疑：相鄰的這兩條線有著什么樣的位置關(guān)系？

3、討論：怎樣驗(yàn)證它們是否垂直呢？

教師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了判斷怎么樣的是垂線，但是你們會(huì)畫垂線嗎？揭示課題，板書：畫垂線

【設(shè)計(jì)說明：從折紙游戲比賽入手，通過讓學(xué)生觀察，測(cè)量，利用舊知識(shí)解決問題，一方面復(fù)習(xí)了垂線和判斷，另一方面也為本節(jié)課學(xué)習(xí)畫垂線做好了鋪墊。】

二、動(dòng)手實(shí)踐，探求新知