Is this your pencil說課稿

一、背景分析

1．教材概述

此套教材是人民教育出版社和美國Thomson Learning出版集團首次合作的系列產(chǎn)品，它是在Thomson Learning 2000年最新出版的教材Go for it的基礎(chǔ)上，合作編寫而成。它集合了美式英語的特點也融入了中國的教學理念，整書沒有一個中文字，意在強迫學生用英語的思維去學習英語，創(chuàng)造一種學習英語的氛圍，本書著重于文化背景知識和學習策略等部分，較其他教材增加了任務型學習成份和語篇輸入。

說課稿

新目標英語教材（Go For It! ）有以下幾個特色:

（一）圖文并茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。

（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。

（四）詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2．單元分析

本單元的標題為 Is this your pencil? 話題為 Things in the classroom. 本單元圍繞“識別物品的所屬”，使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes,it is. No, it isn’t.”，體會一般疑問句的用法；學習如何寫“失物招領(lǐng)、尋物啟事”，鞏固所學單詞的拼寫“How do you spell pen? P-E-N.”。通過以上幾個方面的學習，既能提高學生解決問題的能力，又能鞏固所學知識。本單元與第三單元銜接緊密：由this，that的學習過渡到these, those的學習，由指示一個人、物過渡到指示多個人、物，使學生學會區(qū)分遠近單復數(shù)。下面將通過一個表格對本單元的教學作進一步的梳理。

語言功能	語言目標
辨認物品的所有者詢問物品的歸屬，以及英語中對應的表達法	對物品的所屬進行提問和回答
語言結(jié)構(gòu)	重點詞匯
指示代詞： this ,that What引導的特殊疑問句 Yes/No問句及其簡單回答句型How do you spell pencil?	Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring
學習策略和思維技巧	跨學科學習
通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。	藝術(shù)：畫出所學物品并依此編寫對話。視覺能力：利用卡通畫學習單詞和句型。

根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合第二單元的教材內(nèi)容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學目標細化：

1）語言知識：

單詞：學習掌握詞匯pencil, pen, book, eraser, ruler,pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game,notebook, ring等。

功能：辨認物品的所有者

詢問物品的歸屬，以及英語中對應的表達法

Isthis your pencil?

Yes,it is ./ No, it isn’t…etc.

語言結(jié)構(gòu)：指示代詞： this ,that

What引導的特殊疑問句

Yes/No問句及其簡單回答

句型How do you spell pencil?

2）語言技能：

聽：能識別不同句式的語調(diào)，并能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；能聽懂本課學習活動中的問題，作出較得體的回答。

說：能在本課的任務型活動如：失物招領(lǐng)、制作海報、編寫謎語等中進行簡單有效的交流。

讀：能正確朗讀本單元課文；能查閱工具書為完成任務做準備；能閱讀有關(guān)外國學校簡單的背景材料。

寫：能使用簡單的句子和短語參照范例寫出“尋物啟示”、“失物招領(lǐng)”等語言材料。

2）學習策略：

通過上下文內(nèi)在的邏輯關(guān)系，完成對話等練習。通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。

通過猜測這一練習，復習字母和單詞拼寫。

跨學科學習：（藝術(shù)）畫出所學物品并依此編寫對話；（視覺能力）利用卡通畫學習單詞和句型。

3）情感態(tài)度：通過參加本單元的任務型活動，激發(fā)學習英語的興趣和熱情。在失物招領(lǐng)、尋物啟示等接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

4）文化意識：對本單元任務型活動中所用的語言材料如請求、感謝、贊揚等作出符合英語交際習慣的反應；了解英、美國家中小學生的學習、學校生活，培養(yǎng)世界意識。

單元教學、難點

重點

難點

1. 復習詞匯pencil pen book eraser ruler pencil case

2.詞匯backpack pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card

3. 句型Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.

4. Lost and Found

話法焦點在于一般疑問句、Lost and Found.

3．學情分析

初一學生總體特征：

1）、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂；希望在新班集體里得到他人的承認；主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強；開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2）、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。分層次教學，因材施教迫在眉睫。

本單元學情剖析

本單元的主題是識別物品的所屬，學生可以采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地解決類似問題（失物招領(lǐng)、尋物啟事），既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。

二、教法、學法與教材處理

為達成上述教學目標，根據(jù)Go for it!教材的特點，我們將運用任務型教學途徑，而學生也相應地采取自主、合作、探究的學習方式。本單元采用Using contest guessing和Role playing的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group work的口語交際活動，識別物品的所屬，體會指示代詞、一般疑問句的用法。

主題思維圖及任務型活動：

圍繞這一主題，教師還可以選擇的任務活動有：找主人；猜猜看；比比看；失物招領(lǐng)；尋物啟示；你該怎么辦？

三、教學程序

Period 1

教學內(nèi)容

SectionA 1a,1b,1c. 2a,2b, 2c. （教材P7~8）

教學準備

教師準備

制作la部分的插圖和人物對話的課件，人物以動畫片的形式呈現(xiàn)，將聽力部分的內(nèi)容插入，使學生學會詢問物品的主人的基本句型；同時復習單詞pencil pen book eraser ruler pencilcase，學習詞匯backpack pencil sharpener dictionary.

學生準備

復習所學物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Role playing的學習策略。

1. Warming up

這部分的重點是引出本單元的話題---Things in the classroom，了解學生對教室中物品英語表達的熟悉程度并充分發(fā)揮學生的想象力。同時訓練學生說的能力。

活動步驟：

師生互動：教師通過聊天的形式復習日常交際用語。

T: Good morning ﹗ What’s your name?

S: My name’s

T: Nice to meet you.

S: Nice to meet you,too.

T:How are you ?

S:Fine, thank you, and you?

T: I’m fine, too. What’s your phone number?

S: It’s 67641632.

T: Thank you.

S:That’s all right.

然后向不同的學生搜集一些文具(課堂上需要講的), 比如: pencil, pen, book, eraser, ruler,pencil case, backpack, notebook等, 同時可以說一些簡單的英語,像: I need your help./May I use/borrowyour…?/Thank you for your…等, 自然地創(chuàng)造一個英語情景. 考慮到有些東西學生可能不會帶在身邊, 教師可以在課前做一些準備. 把這些東西放到一個盒子/袋子里, 然后逐一拿出, 學習單詞和句型。

2. Match the words

在此基礎(chǔ)上，教師利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ?，讓學生將單詞與實物相連復習一些單詞、學一些生詞。完成Section A 1a, 并檢查答案。

3. Listen and number

然后教師引導學習詢問物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t．” 讓學生聽對話。Section A 1b

Playthe recording the first time. Students only listen. Point out the boxes wherethey have to write a number for each conversation.

Playthe recording again and write the numbers.

Checkthe answers.

4. Make own conversations

練習并模仿對話。Section A 1c識別物品的所屬。

學生分兩人小組編對話。

在學生進行語言活動時，教師檢查進程并加以幫助。

5. Listen and do

1. 播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽錄音熟悉物品名稱"pencil pen book eraser rulerpencil case”，完成2a,的教學任務。

2. 完成2b的教學任務。Point to the words in the box and readaloud. Play the recording and check the answers. 發(fā)音提示,提醒學生一般疑問句的語調(diào)。

6. Guessing game

1. 2c Ask about the things in the picture.

2. Guessing game (利用上課時收集上來的物品進行任務活動。)

Teacher: I have something of yours. What are they? Maybe theyare your friends’. Can you identify her or his things?

操作建議：

1、展示上課時收集來的物品，讓學生一一說出這些物品的英文名稱。

2、讓一些學生走上講臺確認自己朋友的物品。

3、詢問并確認這些物品的主人。

完成任務所需的語言結(jié)構(gòu)：

1. What’s this in English? What’s that inEnglish? It’s a/an…

2. My friend is … This is her/his..

3. Is this your/his/her pen? Yes, it is.No, it isn’t.

7. Grammar focus

概括語法點。

板書設(shè)計

Isthis your pencil?

Words:pencil pen book eraser ruler pencil case backpack pencil sharpener dictionary

Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t.

Howdo you spell pen? P-E-N.

What’sthis in English? It’s a pen.

Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No,it isnt.

Isthat your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.

練習設(shè)計

隨堂練習設(shè)計

從B欄中選出A欄各句的答語。

()1. Whats this in English?A. Nice tomeet you, too.

()2. Is it your dictionary?B. P-E-T-E-R.

()3. Im Gina. Nice to meet you. C. Yes,it is.

()4. What’s your last name？D. Its an ID card.

()5. How do you spell it?E. Smith.

KEYS:1.D2. C3. A4.E5.B

個性練習設(shè)計

比比看：把兩個同學鉛筆盒里的文具混在一起。然后請他們分別挑出自己和同伴的物品，看誰花的時間最少。在做這種練習時，可要求學生采用自言自語的方式，即一邊挑物品，一邊運用“This is my…. That’s her/his…”句型進行描述，這樣可練習物主代詞和指示代詞的用法。

Period 2

教學內(nèi)容

SectionA 3 4a 4bSection B 1a 1b 2a 2b 2c（教材P9~10）

教學準備

教師準備

制作3部分的插圖；制作Section B 1a 1b 2a 2b 的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入；課前收集物品，準備任務活動：找主人－這是誰的？制作表示物品歸屬的表格。

學生準備

復習所學物品的單詞，體會一般疑問句的用法，鞏固所學單詞的拼寫；掌握Using contest guessing和Task learning的學習策略。

1. Warming up

教師通過與學生談論教室物品復習所學的單詞和句型。

單詞：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary,backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring…

句型：Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt.

What’sthis in English? It’s a pen.

2. Spell the words

在復習的基礎(chǔ)上引出新句型：

What’sthis in English? It’s a pen.

Howdo you spell pen? P-E-N.

然后完成 Section 3的教學任務。

Askpairs of students to practice the example conversation ；

Showstudents how to substitute these words in the example conversation;

Askstudents to work in pairs again. Have them substitute the words shown in thepictures.

3. Match the words

SectionB 1a 1b

在上一個教學環(huán)節(jié)中，利用圖片或課件引入更多的物品。

Askpairs of students to practice the example conversation ；

Askstudents to work in pairs again. Have them substitute the words shown in thepictures；

Asksome pair of students to perform one of their conversations for the class.

4. Listen, circle and write

聽錄音完成Section B 2a 2b的教學內(nèi)容。

2a該活動目的是為了培養(yǎng)學生在口語交際中辨認出特定詞匯的能力。

2b該活動目的是為了培養(yǎng)學生聽和寫的能力。

5. Whose is it?

任務活動 Whose is it?

教師讓學生兩人分別選擇角色進行活動。

Teacher:This is a boy. His name is Tony. This is a girl. Her name is Sally. There is akey. Is this her key? 幫助學生回答，No, it’s not her key. It’s his key.

Teacher:Now ask your partner about the other things and write the words in the chart.

操作建議：

1、分清角色，弄清楚自己該翻開哪一頁并獲取哪些信息。

2、學生兩兩對問，教師巡視加以幫助，對有困難的小組給予適當幫助。

3、當所有的學生都做完后，和他們一起確認答案。

6. Find the owner

任務活動 find the owner

教師拿出課前收集的物品。

Teacher:I have something of yours. But I’m sorry I don’t know whose they are. Could youhelp me find the owners? Let’s see who can find all the owners first and writethe owners’ names in the chart.

Objects	math book	watch	red pen	…
Owners

操作建議：

1、把收集來的物品展示給學生，讓所有的學生弄清是什么物品。

2、詢問幾個學生物品是誰的，然后把學生的名字填在表格里。

3、讓學生互相詢問物品的主人。當所有的學生都做完后，和他們一起確認這些物品的主人，并歸還給他們。

完成任務所需要的語言結(jié)構(gòu)：

1． Is this your…? Yes ,it is. It’s my…

2． Is that her …? No ,it isn’t . It’s her…( My ruler is blue.)

3． Li Lei, is this your dictionary? Yes,it’s my dictionary. Here you are. Thank you.

4.What’s this in English? It’s a pen.

Howdo you spell pen? P-E-N.

板書設(shè)計

Isthis your pencil?

Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil?Yes, it is. No, it isn’t.

Howdo you spell pen? P-E-N.

What’sthis in English? It’s a pen.

個性練習設(shè)計

今日我介紹：課后讓學生準備家庭成員照片，介紹自己的家庭成員以及他（她）所擁有的一件物品，確保能使用所學的語言材料。

Period 3

教學內(nèi)容

SectionB 3a 3b 3c 4 （教材P11）

教學準備

教師準備

利用錄音使學生學習一些物品名詞，并引導學生進行Pair work，學會詢問“What’s this? Its a … . How do youspell watch? W-A-T-C-H.”；引導學生寫“尋物啟事”和“失物招領(lǐng)”，畫圖猜測物品，鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力及拾金不昧的精神和助人為樂、團結(jié)友愛的品德。