《小數(shù)乘小數(shù)》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是,小學人教版義務教材五年級上冊,第一單元“小數(shù)乘小數(shù)”的第一課時，我的說課包括以下五個方面：

一、說教材

小數(shù)乘以小數(shù)的原有基礎(chǔ)是整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)。它為小數(shù)除法、小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學習奠定基礎(chǔ)，占據(jù)著重要的地位。

小數(shù)乘小數(shù)是五年級上冊第一單元小數(shù)乘法的難點和關(guān)鍵，一共涉及三個知識點，1.確定積小數(shù)點位置；2.積位數(shù)不夠時添“0”補足；3.小數(shù)連乘的探究。第一課時是根據(jù)整數(shù)乘法算出積后來確定積的小數(shù)點位置，不涉及積位數(shù)不夠時用0來補足的知識。本課時的關(guān)鍵在于理解算理，歸納算法。

根據(jù)以上的分析及新課程標準的要求，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，對整數(shù)乘法算理的掌握，能對小數(shù)乘整數(shù)積小數(shù)點的定位，制定以下的教學目標：

知識與能力：共同探討，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的算理及算法；

過程與方法：在探索過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學語言進行表述交流的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想；

情感態(tài)度與價值觀：學生體驗學習過程是一個不斷遇到問題、解決問題的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：共同探究小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法。

教學難點：掌握積的小數(shù)點的定位方法。

教學關(guān)鍵：教師引導下，學生主動探索，掌握積的小數(shù)點定位方法。

教學準備：PPT

二、說教學法

1、啟發(fā)式教學。

以學生為主體創(chuàng)設條件，培養(yǎng)學生學習興趣，發(fā)展學生自主學習能力和思維能力。

2、探究式學習。

學生獨立思考，以小組討論，同桌合作交流等多種形式運用,促進學生知識的內(nèi)化，鞏固本節(jié)課的重點難點問題,提高計算技能。

三.說流程

數(shù)學課堂注重的是學生思維的持續(xù)發(fā)展,為此,結(jié)合學生實際和新課程標準對計算教學的要求,我設計了以下5個環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情境，引入新課（預設時間——5分鐘）；

探索方法，解決問題（預設時間——15分鐘）；

靈活運用，鞏固知識（預設時間——10分鐘）；

課后小結(jié)，回顧點題（預設時間——3分鐘）；

自由思考，思維延展（預設時間——2分鐘）；

機動時間：5分鐘

（一）創(chuàng)設情境，引入新課

1、復習鞏固。

2312=462 23.12=46.2

2.312=4.62 0.2312=0.462

學生總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大或者縮小10倍、100倍、1000倍積 也跟著擴大或者縮小相同的倍數(shù)。

設計意圖：通過知識的回顧，為后面的學習起一定的引導作用。

2、創(chuàng)設情境，引入新課

出示情景圖，學生觀察，收集信息，列式并觀察所列的算式和我們前面所學習的小數(shù)乘法有什么不同？學生交流反饋。老師總結(jié)，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容：小數(shù)乘小數(shù)

設計意圖：數(shù)學來源于生活,通過對熟悉的黑板（長方形）面積的計算,既復習了舊知,又自然的引出了本課要探索的內(nèi)。同時,賦予了計算一定的生活意義與實際意義,使學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步達成教學目標三。

（二）在探究中解決問題

1、估算引路,大膽猜測。

估算的目的是為了讓學生換個角度去思考,為筆算提供比較數(shù)據(jù)。

2.細化過程，掌握算理

這個環(huán)節(jié)，是本課中突破難點的核心環(huán)節(jié)，本著學生主體的思想，引導學生根據(jù)小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗，探索計算的方法。我講這樣引導學生：孩子們，誰來說一說小數(shù)乘整數(shù)是怎樣進行計算的。

學生獨立嘗試進行計算，老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生在計算上的難點，有針對性、有重點的找準教學的最佳切入口。

我預設了3種情況：

一是按照整數(shù)乘整數(shù)的方法進行計算；

二是小數(shù)乘以整 數(shù)的方法進行計算；都有可能找不出積中小數(shù)點的準確位置；

三、能準確進行計算，并能準確確定積的小數(shù)點位置。請幾位有代表性的學生上臺板演。

首先，對學生正確的計算進行講解追問，請這位學生在座位上說一說自己是怎么想的？為什么會這樣想？在學生原題上用紅色粉筆進行如下批注：

針對其他同學出現(xiàn)的情況展開小組討論，匯報指導。

設計意圖：通過扶與放的結(jié)合，讓學生在探索過程中理解算理和算法，初步達成教學目標一，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3、回顧比較,提煉方法

對比例題計算過程,我問：比較上題中兩個因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學生觀察，比較、討論、總結(jié)。

計算方法：因數(shù)（紅色粉筆）里一共（紅色粉筆）有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。即“一算,二數(shù),三點”。

設計意圖：以小數(shù)乘小數(shù)計算方法的探索過程為線索,,在教師的引導下,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生總結(jié)出計算方法,進一步達成教學目標一，初步達成教學目標二。

4、運用方法，解決問題

出示例題：如果每平方米要用油漆0.9千克，漆我們班的這塊黑板需要多少千克油漆？學生獨立完成，完成后同桌相互交流，說說自己是如何計算的，讓學生再次理解小數(shù)乘小數(shù)的算理和算法。

設計意圖：通過方法指導解決問題，達成教學目標二和三。

（三）靈活運用，鞏固知識

設計意圖：練習是學生掌握知識,形成技能發(fā)展智力的重要手段。本節(jié)課的難點是讓學生準確確定積小數(shù)點的位置,為了突破教學難點,鞏固所學的知識,從而有效的形成計算技能.我安排了2個環(huán)節(jié)的練習:

1、根據(jù):37228=10416，直接寫出下列算式的積。

求:3722.8= 37.22.8= 3.722.8=

設計意圖：根據(jù)整數(shù)乘法的積,來確定小數(shù)乘法積的小數(shù)點的位置,在開放練習中,更加凸顯因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積的位數(shù)關(guān)系.

2、課堂作業(yè)

教材練習二第1、第2題

設計意圖：通過適量的課堂作業(yè),檢查學生的學習情況及教學目標所完成的情況。預計大多數(shù)學生能正確進行計算，老師對后進生進行個別輔導。

（四）課后小結(jié)，回顧點題

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

設計意圖：通過學生的小結(jié)，回答，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)。

（五）自由思考，思維的延展

數(shù)學學習總是環(huán)環(huán)緊扣的,一節(jié)課結(jié)束了,應給學生自由發(fā)揮的空間，放飛學生的思維，為后面的學習提供起點，出示:

1624=384,求:0.160.24=?

設計意圖：再出現(xiàn)根據(jù)整數(shù)乘法的積,來確定小數(shù)乘法積的小數(shù)點,為下節(jié)課的教學,積的位數(shù)不夠時應用0來補足,埋下思維的生長點

四、突出重點說板書