用對立統(tǒng)一的觀點看問題精品教案

一、教材分析

《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學(xué)》第3單元第9課的第2框的內(nèi)容。

本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學(xué)生在上一框?qū)W習(xí)了矛盾的觀點之后自然而然展開的。本講主要通過主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、地位及關(guān)系的講述，得出我們看具體問題要具體問題具體分析。矛盾分析法是我們這本書的一個重要方法。學(xué)好本課對于學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識事物，分析問題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識事物、區(qū)分事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的正確方法和途徑。

2、能力的目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中分析和解決各種矛盾的能力，初步學(xué)會從錯綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，對具體問題進(jìn)行具體分析的能力。

3、情感與價值觀的目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅信矛盾分析法是我們認(rèn)識事物的根本方法，對具體問題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體問題具體分析

2、難點：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義

四、學(xué)情分析

高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個概念極易混淆，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)生在運用理論分析實際問題上還比較薄弱。

五、教學(xué)方法：

1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛學(xué)、樂學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學(xué)生與學(xué)生互動）中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2、理論聯(lián)系實際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實際,學(xué)以致用。

六、課前準(zhǔn)備

1、對立統(tǒng)一觀點的相關(guān)材料搜集與整理

2、導(dǎo)學(xué)案的印制

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

錄像：電影《遼沈戰(zhàn)役》片斷（林彪在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決；毛主席和中央軍委首攻錦州的決心；解放軍攻克錦州；遼沈戰(zhàn)役的結(jié)局）。

（1）設(shè)疑：遼沈戰(zhàn)役的首攻點選擇在哪里？攻打錦州對遼沈戰(zhàn)役和東北其它戰(zhàn)場乃至全國戰(zhàn)局有何重要意義？請學(xué)生結(jié)合學(xué)過的歷史知識回答。

（2）問：當(dāng)時東北戰(zhàn)場存在著哪幾對敵我矛盾？決定整個東北戰(zhàn)局的是哪一對矛盾？從哲學(xué)上來看，它體現(xiàn)了什么道理？

學(xué)生回答后教師指出：遼沈戰(zhàn)役中首攻錦州體現(xiàn)了在復(fù)雜事物中要善于抓住重點（板書）的道理，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（導(dǎo)入新課）

多媒體展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

（三）合作探究、精講點撥。

探究問題一：再次閱讀教材P72方框中的內(nèi)容，并思考討論

(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么?

(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?fù)雜事物時是如何分析和解決矛盾的。

精講點撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。

(1) 主、次矛盾的含義。

①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。

②次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。

(2)主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。

①主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。

②在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。

第一，原來的主要矛盾解決了，或者基本解決了，這時，原來處于次要地位的某種矛盾就會突出起來，成為主要矛盾。第二，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。

探究活動二：學(xué)生閱讀教材P73上面的那首詩，思考并討論

(1)這首詩說明了什么哲學(xué)道理?

(2)俗話說，“金無足赤，人無完人”。我們應(yīng)該怎樣對待同學(xué)、老師、家長和自己?請結(jié)合實際，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

探究提示：(1)這首詩說明了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。

(2)可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱南敕ǎ缓罄蠋熞龑?dǎo)，導(dǎo)入矛盾的主、次方面辯證關(guān)系原理。

精講點撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義

①矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

②矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。

(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。

矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。

探究深化：堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一（該知識點是上面所學(xué)的主次矛盾辯證關(guān)系原理、矛盾主次方面辯證關(guān)系原理的方法論意義）

(1)堅持兩點論：

①就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。

首先，從理論角度看，這是因為，在事物發(fā)展過程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和相互影響，并且它們在一定條件下還可以相互轉(zhuǎn)化。

其次，從社會實踐角度看，我們必須堅持“經(jīng)濟(jì)與社會相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會的全面進(jìn)步”的觀點，這是今后15年我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。

最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點，同時又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一”。

②在認(rèn)識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

(2)堅持重點論。

①在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”。

②在認(rèn)識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。

注意：

①兩點論：就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識某一種矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。

②重點論就是在認(rèn)識復(fù)雜事物的發(fā)展過程時要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識某一種矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。

(3)“兩點論”與“重點論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。

①兩點是有重點的兩點；②重點是兩點中的重點；③離開兩點談重點或離開重點談兩點，都是錯誤的，要反對一點論和均衡論。

探究活動二：學(xué)生閱讀教材P73車爾尼雪夫斯基的一段話，并思考討論

(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

(2)你在生活中是如何分析具體問題的?

精講點撥：(1)具體問題具體分析的含義、地位。

①含義：具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。

②地位：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。

◇思維拓展：具體問題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。

(2)意義：①具體問題具體分析是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。

世界上一切事物之所以千差萬別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。因此，只有從實際出發(fā)，具體地分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來，這是一切認(rèn)識的起點。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識事物了。

教材中毛澤東同志的名言特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識事物的基礎(chǔ)性的東西，就是矛盾的特殊性。研究了矛盾的特殊性，才能認(rèn)清各種事物的質(zhì)的區(qū)別。

②具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。

改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對具體問題進(jìn)行具體分析，企圖用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。

◇思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決，你能說出幾個蘊涵這一哲理的成語、俗語嗎?

如“量體裁衣”“對癥下藥”“量人為出”“因地制宜”“因材施教”“看菜吃飯”“兵來將擋，水來土掩”“一把鑰匙開一把鎖”“解鈴還需系鈴人”“到什么山唱什么歌”等等。

探究活動三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實例，思考并討論

孔子的做法包含什么哲學(xué)道理？

探究提示：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析的哲學(xué)道理。

違背具體問題具體分析，不去分析具體矛盾的不同特點，不管時間、地點、條件的變化，滿足于形式主義的“一刀切…‘一風(fēng)吹”，結(jié)果不但不會解決問題，反而使問題更加復(fù)雜化。在對待矛盾問題上與具體問題具體分析相反的成語和俗語有：“千篇一律…‘人云亦云”“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”“紙上談兵…‘畫蛇添足”“草木皆兵”“生吞活剝”“生搬硬套”“粗枝大葉”“不問青紅皂白，各打五十大板”等。

小結(jié)：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則和活的靈魂，也是我們在一切實際工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法。堅決反對不重視矛盾特殊性的研究，不去對具體問題進(jìn)行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說變成不解決任何實際問題的空洞理論的錯誤做法。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進(jìn)行總結(jié)。

設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生的概括過程也是檢驗學(xué)生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

1、同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學(xué)的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的知識點。

2、請同學(xué)們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案把下一框《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》有關(guān)知識點預(yù)習(xí)一下

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。

九、板書設(shè)計

十、教學(xué)反思

重點學(xué)習(xí)了用對立統(tǒng)一的觀點看問題，知道了事物的矛盾，以及矛盾中的兩個方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對事物的矛盾及其兩個方面要做具體分析。堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一，做到既要抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。

【導(dǎo)學(xué)案】

第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心

第二框《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

主次矛盾及其相互關(guān)系矛盾的主次方面及其相互關(guān)系具體問題具體分析

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

（1）主要矛盾是指在事物發(fā)展過程中處于 、對事物發(fā)展起 作用的矛盾，其他處于從屬地位，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾叫 。

（2）矛盾著的雙方在力量上是不平衡的，其中處于 地位，起 的一方叫做矛盾的主要方面；另一方處于被支配地位，叫做矛盾的 。

（3）具體問題具體分析是指

。

（4）世界上一切事物之所以千差萬別，就在于 ，這種特殊矛盾規(guī)定了 。

（5）具體問題具體分析是我們 的基礎(chǔ)，也是 的關(guān)鍵。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道主次矛盾、矛盾的主次方面及具體問題具體分析

2、能夠運用相應(yīng)的原理分析具體事例

二、學(xué)習(xí)過程

探究問題一：再次閱讀教材P72方框中的內(nèi)容，并思考討論

(1)毛澤東提出先攻打錦州戰(zhàn)略決策的哲學(xué)依據(jù)是什么?

(2)結(jié)合生活事例，談?wù)勀阍诿鎸?fù)雜事物時是如何分析和解決矛盾的。

探究活動二：學(xué)生閱讀教材P73車爾尼雪夫斯基的一段話，并思考討論

(1)上述材料包含了什么哲學(xué)道理?

(2)你在生活中是如何分析具體問題的?

探究活動三：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實例，思考并討論

孔子的做法包含什么哲學(xué)道理？

三、當(dāng)堂檢測

1.主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系是

①絕對和相對的關(guān)系

②兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

③主要矛盾決定和影響著次要矛盾

④次要矛盾解決的好壞對主要矛盾的解決會產(chǎn)生影響

Ａ.①②③④ Ｂ.②③④ Ｃ.①②④ Ｄ.①③④

2.“國以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源?！边@一觀點

Ａ.強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用

Ｂ.抓住了事物的重點和關(guān)鍵

Ｃ.強(qiáng)調(diào)了要全面地看問題

Ｄ.看到了整體和部分的聯(lián)系

3.做任何事情都要具體問題具體分析，這是 原理的客觀要求

Ａ.規(guī)律客觀性

Ｂ.矛盾存在于一切事物中

Ｃ.矛盾貫串于事物發(fā)展過程的始終

Ｄ.矛盾特殊性

4.具體問題具體分析是

①馬克思主義的一個重要原則

②人們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)

③人們正確解決矛盾的關(guān)鍵

④從矛盾的兩個方面看問題

Ａ.①②③ Ｂ.②③④ Ｃ.①②④ Ｄ.①③④

5.對“一把鑰匙開一把鎖”的哲學(xué)思考是

Ａ.區(qū)分了不同事物的特點，就一定能正確認(rèn)識事物

Ｂ.體現(xiàn)了世界觀和方法論的統(tǒng)一

Ｃ.它符合具體問題具體分析的要求

Ｄ.形式主義和“一刀切”是不能解決問題的

6、新華社北京５月２７日電 胡錦濤同志在中央民族工作會議暨國務(wù)院第四次全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上的講話時指出：“妥善處理影響民族團(tuán)結(jié)的問題，是一項政治性、政策性很強(qiáng)的工作，必須高度重視、慎重對待。在處理這類問題時，要講原則、講法制、講政策、講策略，嚴(yán)格區(qū)分矛盾性質(zhì)，堅持具體問題具體分析，是什么問題就按什么問題處理，不能把涉及少數(shù)民族成員的一般民事糾紛和刑事案件都?xì)w結(jié)為民族問題”。

請簡要分析在正確認(rèn)識事物時，為什么要堅持具體問題具體分析的原則？

課后練習(xí)與提高

一、單項選擇題

1.下列表述能體現(xiàn)兩點論和重點論統(tǒng)一的有 （ ）

A．抓好典型，解剖麻雀 B．聲東擊西，物極必反

C．統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排 D．兼聽則明，偏信則暗

2．下列說法中，蘊涵“不同的矛盾用不同的方法去解決”這一哲學(xué)道理的是( )

A一著不慎，滿盤皆輸與兵來將擋、水來土掩

B．趨利避害、揚長補短與量力而行、積極而為

C因材施教、因地制宜與量體裁衣、對癥下藥

D統(tǒng)籌兼顧、適當(dāng)安排與抽薪止沸、人鄉(xiāng)隨俗

3．我國古代名醫(yī)華佗醫(yī)術(shù)高超，對病狀相似的病人，能診斷出病因各異，所以；“治之宜殊”。病人按藥方服藥，果然藥到病除。這件事啟示我們 （ ）

①只有做到對癥下藥，才能藥到病除

②只有具體問題具體分析，才能找到正確解決問題的方法

③只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解決問題