《數(shù)學樂園》說課稿

一、教材分析

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學樂園”是根據(jù)學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學生在活動中可以進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

說課稿

基于以上分析，確定了以下教學目標：

1．進一步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進行思考的能力。

3．經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

二、學生分析

學生認識了0～20并掌握了20以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

三、設(shè)計理念

未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學生生活的實踐活動。

四、教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。

1．課件展示——“數(shù)學樂園”全景圖。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>

2．師板書課題：數(shù)學樂園

3．用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學生多發(fā)言、多動腦。

（二）活動1：走迷宮游戲。

（1）復(fù)習對0～20各數(shù)的認識。

①說數(shù)字：學生說出通過這段時間學習認識的數(shù)字0～20，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

②用數(shù)字：引導(dǎo)學生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

③找數(shù)字：啟發(fā)學生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

④排數(shù)字：啟發(fā)學生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學生在黑板上排，其他學生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學生思考不同的擺法。

（2）故事引入“走迷宮”活動。

（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到19就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回家了。同學們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？

（3）學生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學生在課本上畫出小白兔回家的路線。

（4）比比誰想得多，進行評價獎勵。

（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學生有條理地進行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學生合作完成。

（三）活動2：對口令游戲。

1．（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習數(shù)的組成。

2．同桌互對口令，復(fù)習數(shù)的組成。

（四）活動3：送信游戲。

學生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進信封。

請其中一組學生上臺演示完成，之后評價，找對的學生表揚自己。