初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

命題人：楊小平、蔡艷梅、張芳芳

基本信息	學(xué)科		年級(jí)	學(xué)期	教材版本	單元名稱
	道德與法治		七年級(jí)	上學(xué)期	部編版	第三單元
單元組織方式	自然單元
課時(shí) 信息	序號(hào)	課時(shí)名稱
	1	《走近老師》
	2	《師生交往》
	3	《家的意味》
	4	《愛在家人間》
	5	《讓家更美好》

二、單元分析

課件教案

基本信息

學(xué)段

初中

學(xué)科

道德與法治

教材

部編版

教材版本

章節(jié)

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元

課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)“道德修養(yǎng)”中的“感念

父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩溝

通，能夠?yàn)楦改阜謶n解難，尊重師長。 ”

教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第二單元?jiǎng)t是基于初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)、思維能力發(fā)展的特

點(diǎn)，著力處理青春期的獨(dú)立性和依賴性的矛盾，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解他們的老師和父母。正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是初中學(xué)生人際交往的拓展和延伸。

第六課《師生之間》是基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代教師的職業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)，更好的理解身邊的教師。

第一框“走近老師”，主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)

歷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的

情感，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師，為學(xué)習(xí)第二框奠定情感基礎(chǔ)。

第二框“師生交往”，主要幫助學(xué)生懂得“教學(xué)相長”的道理，

強(qiáng)調(diào)師生之間上午雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指

導(dǎo)，全面認(rèn)識(shí)師生交往的實(shí)質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師

生交往理想而美好的狀態(tài)。

第七課《親情之愛》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生

在親子之間積極溝通的能力和意識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛，讓家庭更美好成

為一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好家庭。

第一框“家的意味”，主要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)我國傳統(tǒng)文化“家

訓(xùn)”“家規(guī)”的探究，了解中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭美德的深入思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)孝親敬長。

第二框“愛在家人間”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)入青春期的初

中學(xué)生與家人之間產(chǎn)生沖突，既有自我獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與依賴心理之

間的矛盾的原因，又有代際之間心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面的較大差

異，掌握呵護(hù)親情和解決沖突的方法。

第三框“讓家更美好”，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，

學(xué)會(huì)與家人有效的溝通與交流，共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭。樹立共建共享家

庭美德的意識(shí)，提升共建共享家庭美德的能力。

學(xué)情

分析

師生關(guān)系是初中學(xué)生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)

培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實(shí)

生活中，一方面，學(xué)生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、

自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)、獲取信息的多元化，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的

權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認(rèn)并積

極接納不同風(fēng)格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，

成為新時(shí)代學(xué)生的需求。因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、

尊敬老師，從而達(dá)到師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為

本的理念。

父母與初中學(xué)生關(guān)系緊張的現(xiàn)象成為普遍的社會(huì)問題。初中學(xué)

生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔(dān)心，初中學(xué)生也往往

為自己不能與父母建立良好關(guān)系而苦惱。初中學(xué)生與父母的關(guān)系既

親密又復(fù)雜，探討其發(fā)展規(guī)律和解決路徑對(duì)雙方關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重

要意義。

在不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，初中學(xué)生逐步與各種各樣的人打交

道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必

須面對(duì)的實(shí)際問題，又有助于提高他們的社會(huì)適應(yīng)性。

引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母

溝通交往，是幫助學(xué)生感受父母之愛、營造和諧的家庭環(huán)境、健康

成長的必經(jīng)之路。提高學(xué)生的家庭責(zé)任感和共建共享家庭美德的能

力是初中學(xué)生健康成長的必修課。

單元學(xué)習(xí)

與作業(yè)目標(biāo)

1.通過閱讀、思考與探究，了解教師工作的特點(diǎn)，理解教師

工作的特殊性；了解與家人產(chǎn)生矛盾的原因、現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的演

變和特點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)例，說明如何與老師進(jìn)行有效的溝通，學(xué)會(huì)正確對(duì)

待老師的表揚(yáng)與批評(píng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方式與父母進(jìn)行溝通，學(xué)

會(huì)調(diào)適逆反心理。

3.通過思考與感悟，增進(jìn)與老師的情感，尊敬老師、理解老

師、體諒老師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛之

情，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識(shí)。

單元作業(yè)

設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程

性質(zhì)，立足于培育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健

全人格和責(zé)任意識(shí)。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，有機(jī)銜接

課堂教學(xué)，鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)

律，有益于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè)，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長，建議以課為單元進(jìn)

行作業(yè)設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測(cè)不超過 30 分鐘。

題量適中的同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分

析，既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動(dòng)建議”“教學(xué)提示”。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精

神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯

關(guān)系。對(duì)學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實(shí)際問。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標(biāo)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。

單元

設(shè)計(jì)意圖

國家提出將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，為了響應(yīng)國

家號(hào)召，本單元的每一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中都有勞動(dòng)作業(yè)，從開

始的簡(jiǎn)單勞動(dòng)開始慢慢增加難度，在這過程中增長勞動(dòng)知識(shí)，

培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，在學(xué)生的心中種下勞動(dòng)光榮的種子。

為了落實(shí)“雙減”，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，每課時(shí)的作業(yè)

分為 3 種作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，每位

學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。每一課時(shí) 3 種作業(yè)

的難度都已經(jīng)標(biāo)出來了，方便學(xué)生進(jìn)行選擇。

另附：分課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)段

初中

學(xué)科

道法

教材

部編版

教材版本章

節(jié)、課時(shí)

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第六課第一框《走近老師》

課時(shí)內(nèi)容及

教材

分析

第一框《走近老師》

《走近老師》這一框的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從了解老師、師生交往

的角度獲得成長經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系，從而達(dá)到師生間

亦師亦友的和諧關(guān)系。

作業(yè)功能

□課前預(yù)習(xí) □課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)

必備知識(shí)：讓學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，知道老師具有不同的風(fēng)格，學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

關(guān)鍵能力：讓學(xué)生能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c不同風(fēng)格的老師簡(jiǎn)歷良好的師生關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：主動(dòng)接納和尊重不同風(fēng)格的老師。

題型

選擇、材料分析、活動(dòng)探究

題量

類型

時(shí)長

難度

來源

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

改編

實(shí)踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號(hào)

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

一、單項(xiàng)選擇題

1. 習(xí)近平總書記指出“一個(gè)人遇到好老師是人

生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光

榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老

師則是民族的希望。 ”這是因?yàn)?( )

A．老師能讓我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)，考取好的大學(xué)。

B．老師能幫助學(xué)生找到好的工作，享有幸福的人生。

C．老師是學(xué)生成長道路上的引路人，使人不犯錯(cuò)誤。

D．老師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。

2．2021年9月10日教育部和中央廣播電視總臺(tái) 聯(lián)合主辦了《閃亮的名字2021——最美教師》發(fā)布儀式，通過人物短片和現(xiàn)場(chǎng)訪談的形式展現(xiàn)了“學(xué)為人師，行為世范”的崇高精神和高尚品格，在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。這樣做 ( )

①體現(xiàn)了中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠弘揚(yáng)優(yōu)秀尊師文化。

②能夠?qū)?yōu)秀人才全部吸引到教師行列。

③有助于增強(qiáng)教師的自豪感、責(zé)任感和使命感。

④引導(dǎo)社會(huì)各界認(rèn)識(shí)到教師是最高貴的職業(yè)，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課基礎(chǔ)類練習(xí)，情境素材有名言、時(shí)政、材料等，形式豐富立體，設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生知道老師的職業(yè)特點(diǎn)和教師的作用，以及怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師，引導(dǎo)學(xué)生走近老師，更深入地了解老師從而增進(jìn)與老師的情感。

能力層級(jí)：

團(tuán)理解與分析

運(yùn)用與探究

綜合與實(shí)踐

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．上初中后，李勤對(duì)幾位新老師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn) 行分類如下：李老師熱情奔放，能感染學(xué)生，屬于慷慨激昂型；唐老師上課幽默風(fēng)趣，標(biāo) 新立異，能吸引學(xué)生，屬于活潑愉快型；許老師上課深入淺出，會(huì)啟迪學(xué)生，屬于沉穩(wěn) 柔和型。李勤這樣做的好處有 ( )

①可以結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)踐，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

②可以得到老師的特殊照顧，從而提高學(xué)習(xí) 成績(jī)。

③有利于在老師教學(xué)特點(diǎn)的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

④能感受到每個(gè)老師的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn) 自己的學(xué)習(xí)。

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

二、非選擇題

4 ．閱讀材料，回答問題

材料一：向波是四川廣元中學(xué)高中化學(xué)老

師，在日常備課中，他更加關(guān)注如何使知識(shí)變

得有趣，會(huì)把化學(xué)在生活中的具體應(yīng)用講授給

學(xué)生，他創(chuàng)作的的“美白中的化學(xué)”“中毒中

的化學(xué)”“減肥中的化學(xué)”等，讓學(xué)生在學(xué)知

識(shí)的過程中感受到知識(shí)的魅力。該老師此舉在

社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，引來無數(shù)網(wǎng)友贊嘆，

有網(wǎng)友稱：“無聊的不是化學(xué)，是教學(xué)而己”。

材料二：張桂梅，云南省麗江市華坪女子

高中校長，扎根邊疆教育一線40余年，她和同

	學(xué)吃住在一起，早起晚歸，竭力改變貧困地區(qū) 女孩失學(xué)輟學(xué)狀況，已幫助1800多位女孩走出大山走進(jìn)大學(xué)，被孩子們親切地稱為“張媽媽”。 (1) 新時(shí)代對(duì)老師提出了哪些更高的要求？ (2)在我們的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該如何正確面對(duì) 不同風(fēng)格的老師？
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)指標(biāo)			水平
			優(yōu)秀		良好		合格
掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際
提升關(guān)鍵能力，善于交流合作
塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)
總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。
拓展類		星力挑戰(zhàn)第二關(guān)		(難度：		)
2	《走近老師，了解老師》微型討論會(huì) 一、活動(dòng)步驟 1.對(duì)全班同學(xué)精心分組，設(shè)置一名小組記錄員。全班選一名主持人。 2.主持人致開場(chǎng)白：老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人。同學(xué)們，你心目中的“好老師”是什么樣子的？學(xué)生代表暢所欲言。 3.主持人：在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，我們向著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)同步前行，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支 “中華民族夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。 “國將興，必貴師而重傅。 ”為什么說教師是打造“中華民族夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人？學(xué)生代表發(fā)言。 4.主持人：我們會(huì)遇到各種不同風(fēng)格的老			設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)以學(xué)生的“微型討論會(huì)”為主要情境，設(shè)置了三項(xiàng)任務(wù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生通過“微型討論會(huì)”的方式，讓學(xué)生暢談“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)、老師的作用以及怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師。通過該作業(yè)設(shè) 計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生積極與老師進(jìn)行有效溝通，而且還能提

	師，有的真實(shí)坦誠，有的見解獨(dú)到，有的幽默開朗，有的嚴(yán)厲，有的和藹......我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師？小組討論并選派代表發(fā)。 5.教師評(píng)價(jià)總結(jié)。二、活動(dòng)記錄			升學(xué)生探究能力。能力層級(jí)：理解與分析團(tuán)運(yùn)用與探究綜合與實(shí)踐
		討論主題	記錄要點(diǎn)
		“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)
		教師的作用
		怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

走近老師，了解老師》微型討論會(huì)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

實(shí)踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：

)

《我是小小調(diào)查員》

實(shí)踐探究：班級(jí)內(nèi)4-6人為一小組，每組選出

一名成員作為調(diào)查記錄員，在學(xué)校里進(jìn)行校園調(diào)

查，調(diào)查主體是學(xué)生，調(diào)查對(duì)象是教師，讓小組成

員采訪校內(nèi)學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)老師的了解和認(rèn)識(shí)

并完成以下內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)以“我是小小調(diào)查員”的活動(dòng)形式，讓學(xué)生以小組合作的形式，通過調(diào)查活動(dòng)了解老師的作用以及面對(duì) 不同風(fēng)格的老師應(yīng)該怎么做。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以達(dá)到教學(xué)效果的實(shí)效性的目的。

能力層級(jí)：

理解與分析

運(yùn)用與探究

團(tuán)綜合與實(shí)踐

調(diào)查

主題

調(diào)查

目的

調(diào)查

方式

調(diào)查

內(nèi)容

1.老師的作用

2.怎樣面對(duì)不

同風(fēng)格的老

師？

完成上述表格內(nèi)容并撰寫調(diào)查報(bào)告。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《我是小小調(diào)查員》評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

基本信息

學(xué)段

初中

學(xué)科

道法

教材

部編版

教材版本章

節(jié)、課時(shí)

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第六課第二框《師生交往》

課時(shí)內(nèi)容

及教材分析

第二框《師生交往》

本框由“教學(xué)相長”“亦師亦友”兩目組成。主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)與老師進(jìn)行交流與溝通，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，促進(jìn)師

生共同進(jìn)步；全面認(rèn)識(shí)師生交往的實(shí)質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，

達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。

作業(yè)功能

□課前預(yù)習(xí) □課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)

必備知識(shí)：知道師生交往的良好狀態(tài)；知道師生交往的意義。

關(guān)鍵能力：掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧；學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)；在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責(zé)任意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系，尊重和理解老師。

題型

選擇、簡(jiǎn)答、活動(dòng)探究

題量

類型

時(shí)長

難度

來源

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

實(shí)踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號(hào)

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

一、單項(xiàng)選擇題

1.2021年3月1日實(shí)施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則 (試行) 》指出，在確有必要的情況下，學(xué) 校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí) 實(shí)施教育懲戒。這一規(guī)則的頒布和實(shí)施( )

①促進(jìn)“教學(xué)相長” ，形成尊師重教的社會(huì) 風(fēng)氣。

②有利于創(chuàng)造健康和諧的教學(xué)環(huán)境。

③有利于保護(hù)中小學(xué)生的受教育權(quán)。

④能夠避兔中小學(xué)生不良行為的發(fā)生。 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

2.某校一組充滿鼓勵(lì)和愛意的個(gè)性化作業(yè)評(píng)語

(如圖) 。老師的評(píng)語不再是“優(yōu)、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心話語的簡(jiǎn)筆畫， “表情包語”反映出師生交往的良好狀態(tài)。

師生交往的良好狀態(tài)是 ( )

①學(xué)生樂學(xué)、老師樂教

②只寫表揚(yáng)、不提批評(píng)

③相互關(guān)心、攜手共進(jìn)

④相互陪伴、彼此尊重

設(shè)計(jì)意圖：整套作業(yè)注重基礎(chǔ) 性、應(yīng)用性。情境素材有漫畫、時(shí)政、日志等，形式豐富立體。設(shè)問指向明確，引發(fā)學(xué)生積極思考。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，掌握與老師友好交往的能力。

能力層級(jí)：

團(tuán)理解與分析

□運(yùn)用與探究綜合與實(shí)踐

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. 電影《老師好》講述了發(fā)生在上世紀(jì)八九十

年代高中班主任和學(xué)生之間的故事。苗宛秋

老師用自己的一言一行感化了許多調(diào)皮搗蛋

的學(xué)生。這讓我們明白，那個(gè)管我們最嚴(yán)格

的老師，原來愛我們好深；那個(gè)批評(píng)我們的

老師，原來是期盼我們上進(jìn)！這啟示我們

( )

A.只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲的老師才愛學(xué)生

B.要學(xué)會(huì)換位思考，理解老師的良苦用心

C.老師這一職業(yè)比其他任何職業(yè)都神圣

D.好老師應(yīng)該是最完美、最真誠的

二、非選擇題

4 ．以“陽光、健康”為宗旨的某?！靶撵`驛站” 博客于2022年3月1日正式在校園網(wǎng)上開通。現(xiàn) 邀你一起關(guān)注，共同成長。

心靈驛站

情感私語

成長日

記

心情落筆

2022年3月10日 20：40：55

我很愛老師，但有時(shí)也怕老師；我有許多話想

和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，

可又擔(dān)心老師瞧不起我。我的內(nèi)心很矛盾，不知道

該怎么辦。——矛盾的心

發(fā)表評(píng)論： (1) 請(qǐng)你幫“矛盾的心”出個(gè)主意。

2022年4月28日 19：29：15

新學(xué)期的大型期中考試，我沒有如期進(jìn)入班級(jí)

前列。老師說，對(duì)我的期望值其實(shí)很高，是我自己

不努力，所以這次期中考試落后了。我聽了很難受，

其實(shí)我已經(jīng)很努力了，我沒有進(jìn)入班級(jí)前列就能證

明我平時(shí)不努力嗎？——委屈的心

發(fā)表評(píng)論： (2) 請(qǐng)你告訴“委屈的心”該如何

正確對(duì)待老師的話語。

2022年5月6日 18：42：03

課后，小明幫助班主任劉老師下載、安裝

教學(xué)軟件，并教老師如何使用。劉老師很感謝

他，小明也樂滋滋的。

發(fā)表評(píng)論： (3) 材料體現(xiàn)了怎樣的師生交往的

良好狀態(tài)？說說這類師生關(guān)系的意義。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

)

召開《學(xué)會(huì)與老師交往》座談會(huì)

1.活動(dòng)背景

學(xué)習(xí)了《師生交往》的內(nèi)容后，同學(xué)們體

悟了師生的相處之道。某中學(xué)九 (1) 班組織了

一次《學(xué)會(huì)與老師交往》的座談會(huì)。

2.活動(dòng)步驟

學(xué)生以4—6人為一小組，討論下列問題。

(1) 你平常和哪個(gè)老師交往較多？

(2) 你覺得與老師交往應(yīng)注意哪些問題？

(3) 怎樣對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？

(4) 怎樣建立良好的師生關(guān)系？3.請(qǐng)小組代表發(fā)言。 4.各小組寫出最后的活動(dòng)總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生的“座談會(huì)”為主要情境，設(shè)置了幾個(gè)問題。作業(yè)以學(xué)生小組合作的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師積極主動(dòng)交往。

能力層級(jí)：

理解與分析

團(tuán)運(yùn)用與探究綜合與實(shí)踐

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

實(shí)踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：)

制作“師生交往”的手抄報(bào)

一、手抄報(bào)的要求：

1.標(biāo)題新穎，根據(jù)主要內(nèi)容擬定一個(gè)醒目

的標(biāo)題。

2. 內(nèi)容集中，主題明確。就如何正確對(duì)待

老師的表揚(yáng)和批評(píng)，怎樣建立良好的師生關(guān)系

確定板報(bào)內(nèi)容。

3.版面布局合理，圖文并茂。

4.書寫規(guī)范工整。

二、選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)文化墻，

供大家學(xué)習(xí)欣賞。

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì) 發(fā)展與個(gè)人終身發(fā)展的核心素養(yǎng)奠基。通過該作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在寓教于樂中增進(jìn)師生情誼。

能力層級(jí)：

理解與分析

運(yùn)用與探究

團(tuán)綜合與實(shí)踐

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

基本信息

學(xué)段

初中

學(xué)科

道法

教材

部編版

教材版本章節(jié)

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第七課第一框《家的意味》

課時(shí)內(nèi)容

及教材分析

第一框《家的意味》

本框由“生命的居所”“中國人的家”兩目組成。主要是引領(lǐng)學(xué)

生體會(huì)家的意味，形成孝親敬長的良好品德，從我做起，用行動(dòng)表達(dá)

孝敬之心。

作業(yè)功能

□課前預(yù)習(xí) □課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)

必備知識(shí)：知道“家”的意義；知道孝親敬長的原因。

關(guān)鍵能力：提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力；增強(qiáng)孝親敬長的行動(dòng)力。

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何孝親敬長；理解“家”的內(nèi)涵。

題型

選擇、簡(jiǎn)答、活動(dòng)探究

題量

類型

時(shí)長

難度

來源

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

實(shí)踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號(hào)

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度： )

一、單項(xiàng)選擇題

1 ．一位國際著名鋼琴家小時(shí)候曾因放學(xué)晚，回家耽誤了練琴，父親一怒之下抓住他就揍了起來……如今，已經(jīng)成名的他回憶起小時(shí)候的事情，對(duì)父親沒有任何怨恨。他說： “天下父母哪有不愛自己孩子的。打罵子女固然不對(duì)，但做孩子的不用懷疑父母對(duì)你的愛。 ”“做孩子的不用懷疑父母對(duì)你的愛”告訴我們( )

A．父母都是愛我們的，要對(duì)父母唯命是從

B．親子沖突源于父母的愛，是無法解決的

C．父母對(duì)我們的愛凝聚在對(duì)我們的打罵中

D．要理解父母行為中蘊(yùn)含的愛，體味親情

2 ．滂沱大雨中，父親將傘舉在兒子頭上，呵護(hù)他不受風(fēng)吹雨打，自己卻全身濕透。從這張照片中，我們感受到 ( )

①父母對(duì)子女的愛是無奈之舉

②我們必須感恩父母

③父母對(duì)子女的關(guān)愛是親情的自然流露

④父母把子女看成自己生命的一部分，關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：整套作業(yè)注重基礎(chǔ) 性、應(yīng)用性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢(shì)。情境素材源于生活，圖文并茂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā) 性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生知道孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)。理解中華文化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā) 展。

能力層級(jí)：

?理解與分析

運(yùn)用與探究

□綜合與實(shí)踐

心子女勝過關(guān)心自己

A.②③	B. ①②④
C.①③④	D. ②③④

3.下圖理解不正確的是 ( )

A.孝是中國家庭文化重要精神內(nèi)涵 B.孝敬父母是中國公民的法定義務(wù) C.孝敬父母是長大成人以后的事情

D.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德二、非選擇題

4. 閱讀材料, 回答問題。

走進(jìn)生活,話情感。小強(qiáng)和同學(xué)利用假期時(shí)間在社區(qū)宣傳欄中設(shè)計(jì)以下作品:

作品一漫畫《期盼》

作品二家庭聚會(huì)上, 一位因患阿爾茨海默病而記憶衰退的父親,抓起桌上剩下的餃子裝進(jìn) 自己口袋,嘴里還喃喃自語:“我兒子喜歡吃餃子。 ”短片旁白:“他忘記了一切,但從未忘記愛你”

(1) 兩個(gè)作品讓我們懂得了什么道理?

(2) 從道德和法律兩個(gè)角度談?wù)劯改附o孩子

做了怎樣的榜樣。

(3)結(jié)合上述材料和問題,給上述宣傳內(nèi)容設(shè) 置一個(gè)主題。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

閱讀材料，回答問題。

張笑笑今年 8 歲，家里五口人，爸爸在

外打工，媽媽身體不好，做了手術(shù)。張笑笑

不舍得吃學(xué)校里的水果和牛奶，留給媽媽。

在央視新聞的鏡頭中，張笑笑吃光了餐盤里

的飯，唯獨(dú)剩下四只蝦，當(dāng)被問為什么時(shí)，

她害羞地用當(dāng)?shù)胤窖哉f出四個(gè)字“留給俺

媽” 。這段抖音視頻戳中了無數(shù)網(wǎng)友的心，

獲得 990 萬次點(diǎn)贊。網(wǎng)友們親切地稱她為“留

蝦女孩”。

【事理分析】

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)基于素質(zhì) 教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)。以探究的形式呈

現(xiàn)，設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)

(1) 盡孝是一切善德之始，請(qǐng)你談?wù)劇傲粑r 女孩”為何忍得住自己不吃蝦而留給媽媽吃?【反思自我】

在日常與親人交往的過程中，你有類似的經(jīng)

歷嗎？你的心情是怎樣的？請(qǐng)和大家分享。

【傳承美德】

(3)作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)怎樣孝敬父母?

性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與

實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生了解“家”

對(duì)我們成長的重要意義，體會(huì)

父母對(duì)我們的關(guān)愛之情，養(yǎng)成

孝敬父母，關(guān)愛家人的意識(shí)。

能力層級(jí)：

□理解與分析?運(yùn)用與探究

□綜合與實(shí)踐

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

實(shí)踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：

)

我是調(diào)查小能手

親愛的同學(xué)們，歡迎來到星力闖關(guān)的最后一關(guān)！

你的任務(wù)卡是：在你的小組中，做一項(xiàng)調(diào)查問卷，調(diào)查小組成員家人的需求，并結(jié)合家人需求，談?wù)勛约喝绾侮P(guān)愛家人。并以調(diào)查表的形式集中匯總，看誰做的最新穎、最有創(chuàng)意！

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)實(shí)踐類作業(yè)，以調(diào)查的方式呈現(xiàn)，從“掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際”

等四個(gè)維度對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，

《家人需求小調(diào)查》

以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家人對(duì)我們的付出，體驗(yàn)家人之間親情的溫暖和愛，感受家是我們的身心寄居之所，是心靈的港。

能力層級(jí)：

□理解與分析

□運(yùn)用與探究?綜合與實(shí)踐

調(diào)查

主題

調(diào)查

目的

調(diào)查

方式

調(diào)查內(nèi)容

家人

的需

求

如何

關(guān)愛

家人

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

基本信息

學(xué)段

初中

學(xué)科

道法

教材

部編版

教材版本章節(jié)

部編版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第七課第二框《愛在家人間》

課時(shí)內(nèi)容

及教材分析

第二框《愛在家人間》

本框重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟家人親情、父母之愛。對(duì)于當(dāng)下

的學(xué)生而言，親人對(duì)自己的關(guān)愛已經(jīng)司空見慣，最熟悉的感情往往最

不被重視和珍惜。教材通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛

勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。第

一目“體味親情”對(duì)家庭中的親情之愛進(jìn)行分析，親情割舍不斷；第

二目“愛的碰撞”主要分析親子碰撞產(chǎn)生的原因，即學(xué)生的自主意識(shí)

增強(qiáng)和依賴心理的矛盾顯現(xiàn)，這需要親子雙方共同努力，有效化解沖

突；第三目“溝通傳遞愛”重在尋找解決親子沖突的途徑，有效改善

家庭中的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍。

作業(yè)功能

□課前預(yù)習(xí) □課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)

必備知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)“親子沖突”的危害；了解與影響與父母溝通的原因。

關(guān)鍵能力：提高對(duì)產(chǎn)生親子沖突原因的分析能力；掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法。

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：知道親情之愛的表現(xiàn)；構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

題型

選擇、簡(jiǎn)答、活動(dòng)探究

題量

類型

時(shí)長

難度

來源

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

改編

實(shí)踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號(hào)

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

一、單項(xiàng)選擇題

1.春節(jié)，是一年當(dāng)中最重要的節(jié)日；年夜飯，

是一年里最讓人看重的一桌飯。從年夜飯

中透出的不僅是食物的香氣，更是幸福團(tuán)

圓的味道，凝聚著濃濃的親情之愛。下列

對(duì)于親情的認(rèn)識(shí)，不正確的是 ( )

A.親情是每個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)家人割舍不斷的情感。

B.人們可能會(huì)因親情的平常而感受不到它的存在。

C.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。

D.只有有血緣關(guān)系的人之間才擁有最美好的親情。

2.下表對(duì)與父母交往“微行為”的點(diǎn)評(píng)，正確的有( )

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的基礎(chǔ)

題，情境素材源于生活，兼有

圖表和歌詞，形式多樣。設(shè)問

指向明確，具有啟發(fā)性和探究

性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，引

導(dǎo)學(xué)生提了解家庭中自己與

家人之間產(chǎn)生矛盾既有自己

青春期逆反的原因，也有兩代

人在心智、學(xué)識(shí)和經(jīng)歷等方面

存在差異的原因。明白親子沖

突需要雙方的互動(dòng)溝通來解

。

能力層級(jí)：

?理解與分析

□運(yùn)用與探究

□綜合與實(shí)踐

序號(hào)

微行為

微評(píng)價(jià)

①

在家里，飯來張

口，衣來伸手

父母有撫養(yǎng)教育未

成年子女的義務(wù)

②

早晨起來晚了，來

不及吃早飯，對(duì)媽

媽的嘮叨感到不

耐煩

開始審視父母的

愛、質(zhì)疑父母，挑

戰(zhàn)父母權(quán)威

③

爸爸平時(shí)忙，最近

卻要和我談學(xué)習(xí)，

我抱怨他平時(shí)“散

養(yǎng)”我，沒資格和

我談學(xué)習(xí)

進(jìn)入初中，已經(jīng)可

以獨(dú)立學(xué)習(xí)，不需

要父母過多干涉

④

下著淅淅瀝瀝的

小雨，看著同學(xué)有

家長來接，頓時(shí)心

理不是滋味

期望得到父母更多

的關(guān)注和呵護(hù)

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.一項(xiàng)有關(guān)初中生家庭教育的調(diào)查顯示，對(duì)

于學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題，學(xué)生多認(rèn)為是內(nèi)容變

難、科目增多，家長則多認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)

不用功、方法不當(dāng)；在家庭學(xué)業(yè)支持方面，

學(xué)生大多喜歡自我管理，家長則選擇督促

孩子學(xué)習(xí)和搞好后勤服務(wù)。這給我們的啟

示是 ( )

A.應(yīng)加強(qiáng)親子溝通以促進(jìn)彼此理解

B.初中生的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)

C.課業(yè)負(fù)擔(dān)過重容易導(dǎo)致家庭矛盾

D.父母關(guān)愛子女并且不求任何回報(bào)

二、非選擇題

材料一：《爸爸去哪了》

孩子：我的家里/有個(gè)人很酷/三頭六臂刀槍

不入/他的手掌很粗/牽著我學(xué)會(huì)了走路

爸爸：謝謝你的光顧/我的小怪物/你是我寫

過的最美情書/紐扣住一個(gè)家的幸福/愛著你

呀風(fēng)雨無阻……寶貝/寶貝/我是你的大樹/

一生陪你日出……

(1) 從歌詞中，你能體會(huì)到什么？

材料二：上小學(xué)，我是媽媽“貼心的小棉襖”；

上中學(xué)，媽媽是我“煩心的破書包” 。隨著

年齡的增長，父母的關(guān)愛漸漸讓我們厭煩不

已。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多中學(xué)生被“父

母過度關(guān)心” 。 “父母根本不明白我，還要

常常管著我！ ”

(2) 列舉一個(gè)父母“過度關(guān)愛”的事例，并

用所學(xué)知識(shí)分析父母眼中的“關(guān)愛”卻讓我

們“反感”的原因是什么？

(3) 作為子女，我們應(yīng)該怎樣處理與父母之

間的這種“愛的沖突”？ (寫出兩點(diǎn)即可)

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)指標(biāo)

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

家中有溫暖的牽掛，也有不愉快的沖突，

溝通傳遞愛。閱讀材料，回答問題。

材料一：疫情期間，某校進(jìn)行了一次居家

親子溝通情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

親子沖突引起沖突的原因

設(shè)計(jì)意圖：這是一項(xiàng)拓展類作業(yè)，以探究的形式呈現(xiàn)，具有啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè) 計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo) 學(xué)生提高對(duì)家庭關(guān)系的分析能力和對(duì)親子沖突產(chǎn)生原因的分析能力。掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高運(yùn)用正確的方式與父母溝通的能力，提高調(diào)適“逆反”心理的能力。

經(jīng)常

發(fā)生

有過

一些

幾乎

沒有

電子

產(chǎn)品

使用

按時(shí)作

息與完

成作業(yè)