不同等級城市的服務功能精品教案

一、三維目標

知識與技能：

1.不同等級的城市的劃分依據，不同等級的城市服務功能的差異

2.理解不同城市等級服務功能的嵌套理論。

過程與方法：分析德國南部城市等級體系對我們的啟示，進一步理解中心地理論。

情感、態(tài)度和價值觀：運用不同等級城市服務功能不同的理論指導我國城市建設。

課件教案

二、教學重點

理解不同規(guī)模城市服務功能的差異

三、教學難點

理解城市地域結構的有關理論，并利用理論解釋一些城市中出現的現象。

四、教具準備多媒體課件

五、課時安排 2課時

六、教學過程

第一課時

情景引入：

課前在優(yōu)美舒緩的音樂背景下播放一組城市景觀照片，最后定格在東亭、無錫、上海三個城市（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的圖片上，告訴學生，科學探索的第一步也是最重要的一步是觀察和發(fā)現。然后讓學生觀察這三幅圖片，找出它們之間的不同，引出城市是有等級大小之分的，不同的城市服務也有差異。

板書：一.城市等級劃分

1.劃分依據：人口規(guī)模

引導學生閱讀材料：

世界上不少國家把2000人或5000人以上的居民點稱為城市，聯合國規(guī)定的標準為2萬人。我國規(guī)定：人口大于100萬：特大城市；50～100萬：大城市；20～50萬：中等城市；20萬以下：小城市；5000～2萬人：一般叫鎮(zhèn)或小城鎮(zhèn)。國際上一般把人口在1000萬以上的城市稱為"超級大城市"，如紐約、東京、墨西哥、北京、上海等。

板書：

2.城市等級與服務種類，服務范圍的關系

自主探究：

讓學生分小組，預先調查自己或家里人下列幾組不同服務的地點選擇狀況：

1. 購買紙、筆、米、面等日常消費品，看頭痛、感冒等常見病，上小學等。

2. 購買彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點高中等。

3. 購買時裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學或者聽音樂會，參觀博物館等。

4. 把結果填在下面的表格中，并說出理由。

名稱東亭鎮(zhèn) 無錫市上海市

距離 0km 5km 128km

人口規(guī)模 12.3 447.19 1673.77

前往該地的頻率