不同等級(jí)城市的服務(wù)功能教案

課題：第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能課型： 新課

【教學(xué)目標(biāo)】

①了解不同等級(jí)城市的劃分標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的。

②理解什么是城市的服務(wù)范圍，理解不同等級(jí)城市的地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和功能不同，聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異。

③理解城市的發(fā)展變化的基本條件。

④理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，了解不同等級(jí)城市的空間分布特點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法]】

重點(diǎn)：不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍的差異；城市發(fā)展變化的基本條件

難點(diǎn)：理解不等級(jí)城市服務(wù)范范圍的差異

解決方法：讀圖分析比較法 調(diào)查研究法 案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件缺勤登記：

【板書設(shè)計(jì)】

第一節(jié)人口數(shù)量的變化

第二節(jié) 不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

一、城市的不同等級(jí)

不同國(guó)家疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市化水平不同，對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。

二、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示

1．不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級(jí)別越高，數(shù)目越少。）

2．不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系?

【講授過程】

第一課時(shí)

【新課導(dǎo)入】

欣賞馬甲鎮(zhèn)圖片若干（鳥瞰圖等）、泉州市圖若干（中山路圖、中心客運(yùn)站、泉州大酒店圖等）、上海市區(qū)圖，并提出問題：這三個(gè)城市是否是同一個(gè)等級(jí)的城市？

圖片欣賞引起學(xué)生視覺的沖擊，特別是馬甲鎮(zhèn)圖，同學(xué)們從來沒有覺得自己生活的地方這么美，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

【過渡】這三個(gè)城市是不同等級(jí)的城市，這三個(gè)不同等級(jí)的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同，正是由于這地域結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致這三個(gè)城市的服務(wù)功能是否一致呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。教學(xué)師板書課題。

新課教學(xué)

【圖片引導(dǎo)】展示三個(gè)城市的圖片，同時(shí)展示上海市2002年人口1334萬，泉州市（城區(qū)主要包括鯉城、豐澤兩個(gè)區(qū)）人口約為70萬，馬甲鎮(zhèn)人口規(guī)模幾萬人。提出問題：我國(guó)最大的城市是哪個(gè)？城市的等級(jí)劃分的依據(jù)是什么？

學(xué)生分析討論，得出不同等級(jí)城市的劃分依據(jù)不是土地面積，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，而是是人口規(guī)模。

提供背景輔助知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提煉有用信息。

【材料分析】

根據(jù)以上資料,你認(rèn)為不同國(guó)家對(duì)人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分是否相同？為什么？

學(xué)生分析討論由于不同國(guó)家疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及城市化水平不同，對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。

通過材料對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力

【材料分析】學(xué)生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國(guó)城市的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并說出馬甲鎮(zhèn)屬于哪一類？（城鎮(zhèn)型居民點(diǎn)）

通過學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

【過渡】城市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，如馬甲鎮(zhèn)他集中了大量的商店、工廠、醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等，正是由于這些部門為我們提供了大量的服務(wù)。

【問題引導(dǎo)】展示馬甲鎮(zhèn)圖片，并提出問題馬甲鎮(zhèn)為我們提供了哪些方面的服務(wù)？馬甲鎮(zhèn)為我們提供了哪些服務(wù)設(shè)施？馬甲鎮(zhèn)能為哪一個(gè)區(qū)域的人提供服務(wù)？

學(xué)生分析討論得出馬甲鎮(zhèn)能為我們提供購(gòu)物、就醫(yī)、上學(xué)等服務(wù)。馬甲鎮(zhèn)為我們提供了醫(yī)院、高級(jí)中學(xué)、超市、理發(fā)店、酒樓等服務(wù)設(shè)施。馬甲鎮(zhèn)能為泉州市范圍內(nèi)的人提供服務(wù)，并且得出城市的服務(wù)范圍的概念：到城市來購(gòu)物、就醫(yī)、上學(xué)或?qū)で笃渌?wù)的人口在地域空間上的分布范圍。

利用學(xué)生生活中熟悉的事例，淺顯易懂，學(xué)生也感興趣。

【過渡】我們看常見的病可以在馬甲找診所或者到馬甲醫(yī)院就診，可是如果看的是一些大病呢？由此得出不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀課本P26頁活動(dòng)完成以下要求：①對(duì)三個(gè)城市進(jìn)行等級(jí)判定 ②完成書上表格并解釋原因 ③總結(jié)三個(gè)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能有什么不同？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析討論，并小結(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同，大城市的服務(wù)種類多、級(jí)別高、服務(wù)范圍大；小城市的服務(wù)種類少、級(jí)別低、服務(wù)范圍小。（引導(dǎo)學(xué)生填下表）

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為可能。

【問題引導(dǎo)】馬甲鎮(zhèn)目前是幾萬人的小鎮(zhèn)，他的將來能否可以發(fā)展演化為市？

學(xué)生回答能或不能，從而過渡到城市等級(jí)提升和服務(wù)范圍的擴(kuò)大需要什么基本條件？

馬甲鎮(zhèn)的將來激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起了他們尋根探究的欲望。

【案例分析】利用課本上海的等級(jí)和服務(wù)范圍的變化

學(xué)生分析上海的發(fā)展變化與上海所處的地理位置有關(guān)

①上海位于我國(guó)南北海岸線的中點(diǎn)以及長(zhǎng)江的出?？凇?/p>

②上海市有發(fā)達(dá)的鐵路網(wǎng)連接長(zhǎng)江流域和北京、廣州等市，使上海有充足的原材料、勞動(dòng)力和農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)。

③上海位于長(zhǎng)江三角洲的東南端和太湖流域的下游，提供了廣闊、平坦的土地。

充分發(fā)揮圖的作用，培養(yǎng)學(xué)生閱圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題

【案例分析】“石家莊原來是正定縣的一個(gè)小村莊，石家莊現(xiàn)在是擁有100多萬人的省會(huì)，而正定縣卻是只有3萬人的小城，”是什么因素影響？

學(xué)生就圖片上分析得出石家莊的發(fā)展變化隨京漢、石太、石德鐵路的修建而興起，說明發(fā)達(dá)的交通是城市等級(jí)提升和服務(wù)范圍擴(kuò)大的基本條件。

通過對(duì)案例的評(píng)析和研究，增強(qiáng)學(xué)生的分析、概括和總結(jié)知識(shí)的能力。

【案例分析】“大慶市，以大慶油田而得名。此地原為濱洲鐵路的薩爾圖站兩側(cè)的千里平原1959年9月26日，松遼盆地第三號(hào)探井噴出原油，當(dāng)時(shí)正是我國(guó)建國(guó)十周年大慶的前夕，為紀(jì)念這個(gè)大喜大慶的日子，因而給這個(gè)油田取名為大慶油田。大慶油田現(xiàn)有人口100多萬。”

問：大慶市的形成與發(fā)展是什么因素造成的？

學(xué)生分析得出大慶的興起與石油資源的開采有關(guān)。

通過有趣而富有知識(shí)性的案例，把內(nèi)容具體化。

教師小結(jié)：城市能夠發(fā)展到一定的規(guī)模或達(dá)到一定的等級(jí)，與城市所處的地理位置、發(fā)達(dá)的交通、豐富的資源有關(guān)。

【問題分析】泉州市洛江區(qū)的馬甲鎮(zhèn)將來能否可能發(fā)展演化為市？你的原理是什么？

學(xué)生掌握分析問題的方法，知道從三個(gè)方面分析，各抒己見，言之有理就正確。

營(yíng)造寬松愉悅的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出看法，發(fā)表見解。給每一個(gè)學(xué)生展示優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的合作、協(xié)作，提高交流表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生用發(fā)展的眼光分析問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。一方面學(xué)生掌握了分析問題的方法，另一方面學(xué)生了解了鄉(xiāng)土地理，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，感受到學(xué)以致用的樂趣。

教師肯定學(xué)生的看法，同時(shí)說明城市的形成與發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定階段的必然產(chǎn)物，優(yōu)越的地理位置、發(fā)達(dá)的交通和豐富的資源條件支撐只是提供了條件，并不是每個(gè)城市都能逐

漸提升其等級(jí)。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】P30面活動(dòng)題

課時(shí)計(jì)劃

課題：第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能

第二課時(shí)

【教師承轉(zhuǎn)】上節(jié)課我們探究了城市的等級(jí)劃分和城市的服務(wù)范圍的關(guān)系。我們知道城市的服務(wù)種類、服務(wù)范圍是與城市的等級(jí)相對(duì)應(yīng)的。在同一個(gè)區(qū)域中，城市的空間分布也與城市的等級(jí)密切相關(guān)。這些不同級(jí)別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個(gè)地區(qū)的城市等級(jí)體系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

【新課教學(xué)】

一、城市等級(jí)體系

1、概念

過渡：我們這里以德國(guó)南部為例來分析城市等級(jí)體系的有關(guān)問題

2、德國(guó)南部城市等級(jí)體系的啟示

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2．13，完成讀圖思考的問題。題3的目的是讓學(xué)生說出每一等級(jí)城鎮(zhèn)之間距離遠(yuǎn)近，比較不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)。

[思考]1．圖中的城鎮(zhèn)共有幾個(gè)等級(jí)?（三個(gè)）

2．不同等級(jí)城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級(jí)別越高，數(shù)目越少。）

3．不同等級(jí)城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級(jí)別有什么關(guān)系? （不同等級(jí)的城市數(shù)目和相互距離是不同的：等級(jí)較高的城市數(shù)目較少，等級(jí)較低的城市數(shù)目較多；等級(jí)較高的城市相距較遠(yuǎn)，等級(jí)較低的城市相距較近。）

4．試解釋為什么會(huì)形成這種關(guān)系。（學(xué)生討論，只要合理即可。）

[過渡]：從圖2．13中還可以看出，在每一個(gè)高等級(jí)的城市周圍總是分布有多個(gè)等級(jí)較低的城市，或者說等級(jí)較高的城市的服務(wù)范圍包含了多個(gè)等級(jí)較低的城市的服務(wù)范圍。就整個(gè)區(qū)域而言，不同等級(jí)城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。

二、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律（本部分為選學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體實(shí)際合理安排）