走進(jìn)社會(huì)生活2作業(yè)設(shè)計(jì)

(義務(wù)教育教科書八年級(jí)上冊道德與法治第一單元)

一、單元信息

二、單元分析

(一) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求

本單元依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》 (2022 年版) 第四學(xué)段“生命 安全與健康教育”學(xué)習(xí)主題中的“理解不同的社會(huì)角色，形成親社會(huì)的行為?！薄皹?立正確的人生觀和價(jià)值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福 人生。 ”“遵守基本的社交禮儀，恪守誠信，理性維護(hù)社會(huì)公德,維護(hù)公共秩序， 做文明的社會(huì)成員?！薄胺ㄖ谓逃睂W(xué)習(xí)主題中的“辨別媒體中的不良信息，了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何保護(hù)未成年人隱私等合法權(quán)益”。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

作為八年級(jí)上冊道德與法治教材的第一單元，本單元通過對(duì)“走進(jìn)社會(huì)生活”的理性闡釋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本單元在全冊教材中具有統(tǒng)領(lǐng)地位?；趯W(xué)生身心發(fā)展 階段性特征和時(shí)代發(fā)展背景，第一單元以學(xué)生“走進(jìn)社會(huì)生活”為主題，設(shè)計(jì)了“豐 富的社會(huì)生活”和“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”兩課，有價(jià)值導(dǎo)向和行為指向的考慮，意在 明確走進(jìn)、認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活是中學(xué)生成長為負(fù)責(zé)任公民的必經(jīng)之路。也 為后續(xù)遵守社會(huì)規(guī)則、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和維護(hù)國家利益等單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)提供邏輯起點(diǎn)和認(rèn)識(shí)依據(jù)。

第一課由引言和兩框組成。引言開宗明義，指出人的成長離不開社會(huì)，意在告 訴學(xué)生，社會(huì)性是人的根本屬性，離開社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持，個(gè)人就是無源之水、無本之木。因此，要把社會(huì)當(dāng)作成長的課堂，在其中學(xué)習(xí)、鍛煉、發(fā)展，這 是成長的必由之路。第一框“我與社會(huì)”，從中學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生 在體驗(yàn)社會(huì)生活豐富多彩的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到隨著身體的發(fā)育、智力的提高、能力的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生生活的感受越來越豐富，認(rèn)識(shí)越來越深刻，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“我”與社會(huì)的 關(guān)系，理解“我”是社會(huì)的一分子，在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，進(jìn)而獲得不同的社會(huì)身份，扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。第二框“在社會(huì)中成長”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會(huì)對(duì)個(gè)人成長的支持和幫助，認(rèn)識(shí)人的成長 是不斷社會(huì)化的過程，養(yǎng)成親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長的重要意義并努力踐行。

第二課由引言和兩框組成。引言開宗明義，指出日新月異的互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)了 社會(huì)生產(chǎn)的新變革，而且創(chuàng)造了人類生活新空間，深刻地改變了世界。世界因互聯(lián)網(wǎng)而更加豐富多彩。在此基礎(chǔ)上，教材指出互聯(lián)網(wǎng)是一種具有兩面性的工具，進(jìn)而 引導(dǎo)學(xué)生思考：生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該怎么做才能成為網(wǎng)絡(luò)的主人？第一框 “網(wǎng)絡(luò)改變世界”，從網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)粘Ｉ詈屯苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步兩個(gè)方面，簡明扼要地介 紹了互聯(lián)網(wǎng)是人類社會(huì)發(fā)展的重要成果，引導(dǎo)學(xué)生積極看待互聯(lián)網(wǎng)，崇尚科學(xué)技術(shù)。 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，可能給青少年學(xué)生帶來負(fù)面影響。第二 框“合理利用網(wǎng)絡(luò)”，在辯證分析網(wǎng)絡(luò)作用的基礎(chǔ)上，除了引導(dǎo)學(xué)生理性參與網(wǎng)絡(luò) 生活之外，特別提出要積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，做新時(shí)代有社會(huì)責(zé)任感的公民。

(三) 學(xué)情分析

個(gè)人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)，作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極關(guān)心社會(huì)發(fā)展和變化，通過 多種途徑了解重大時(shí)事和國家的重大方針政策，這既是愛國的表現(xiàn)，也是青少年學(xué) 生健康成長的迫切要求，但是，在實(shí)際生活中，一些學(xué)生卻認(rèn)為關(guān)心社會(huì)是成年人的事，與自己無關(guān)，還有的學(xué)生認(rèn)為關(guān)心社會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此本單元從個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，積極融入社會(huì)，投身于社會(huì)實(shí)踐。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是 在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。中學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)交往的主體，既參與構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)也深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生 活與網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，受 不良信息的影響，缺乏自制力的中學(xué)生很容易受到侵害，甚至因此違德違紀(jì)違法。 可見，一方面，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不是十分干凈，學(xué)生缺乏自制力，容易迷失自己；另 一方面，一些處于各種情感萌發(fā)狀態(tài)的學(xué)生，一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔。 因此，針對(duì)學(xué)生的成長問題，本冊教材設(shè)置了這一課。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.掌握必備知識(shí)：懂得社會(huì)是個(gè)人的訓(xùn)練場，理解個(gè)人與社會(huì)的相互依存關(guān)系； 知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)和理解養(yǎng)成親社會(huì)行為的必要性和重要性；理解 社會(huì)化的含義，感受社會(huì)生活的豐富多彩，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感；網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利，以及網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的貢獻(xiàn)；網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍；合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求。

2.培養(yǎng)關(guān)鍵能力：學(xué)會(huì)利用社會(huì)提供的條件實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長；掌握參與社會(huì)生活 的方法，積極融入社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，將個(gè)人理想與社會(huì) 發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍；理解合理利用網(wǎng)絡(luò)的具體要求；提高媒介素養(yǎng)；增強(qiáng)合理利用網(wǎng)絡(luò)的能力；能夠在網(wǎng)絡(luò)交往中恪守道德、遵守法律。

3.落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)：形成健康文明的生活方式，熱愛生活；理解個(gè)人與社會(huì)、 國家和世界的關(guān)系，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化；關(guān)心社會(huì)，了解時(shí)政，主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)等，落實(shí)道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)要求。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則

1.體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。緊扣立德樹人根本任務(wù)，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色 社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生提高道德修養(yǎng)和法治觀念，培養(yǎng)健全人格，加強(qiáng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.遵循規(guī)律和學(xué)科要求。遵循道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格的形成規(guī)律，符 合初中生身心發(fā)展成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求。科學(xué)設(shè)計(jì)、目的明確、 針對(duì)性強(qiáng)、富有實(shí)效、難度適宜，符合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性作業(yè)，設(shè)計(jì)分層的、有彈 性的、學(xué)科特點(diǎn)鮮明的個(gè)性化作業(yè)。

3.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，運(yùn)用豐富的教 學(xué)素材和靈活多樣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作 學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

4.嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策的要求，減量不減質(zhì)；控制好作業(yè)總量和時(shí)長，課時(shí) 作業(yè)不超過 15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘；根據(jù)學(xué)生不同程度分層設(shè)計(jì)作 業(yè)，題量適中，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，做到減負(fù)提質(zhì)增效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程

1.精準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生。對(duì)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》 (2022年版) 的分析，要考慮到涉及本單元學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求，也要重視教學(xué)提示。對(duì) 教學(xué)內(nèi)容的分析，要明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系；對(duì)學(xué)情的分析，要建立在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知 程度，以及在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)、理解漏洞、價(jià)值缺失等問題，預(yù)設(shè)學(xué)生 知識(shí)的薄弱點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決學(xué)生實(shí)際問題。

2.精心設(shè)計(jì)不同類別和類型作業(yè)。根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的學(xué)段要求，明確作 業(yè)目標(biāo)，確定知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、拓展點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，涉及基礎(chǔ)型、 鞏固型、提高型作業(yè)，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，努力做到精練、巧練。

3.科學(xué)制定作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)淮。制定分層、分類的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，根據(jù)不同的評(píng) 價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定性和定量分析，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的作業(yè)情況，確定跟進(jìn)措施。

4.對(duì)作業(yè)及時(shí)反饋與調(diào)整。根據(jù)課堂的教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué) 生的掌握情況，適當(dāng)?shù)膭h減或補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，隨時(shí)調(diào)整，增加或減少數(shù)量，提高或降低難度。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)整體流程示意圖

五、課時(shí)作業(yè)

第一課：“豐富的社會(huì)生活”

第 1 課時(shí)：作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.我們要主動(dòng)融入絢麗多彩的社會(huì)生活。因此，下列同學(xué)做法中不正確的是( )

A.小浩：經(jīng)常觀看新聞聯(lián)播，感受社會(huì)進(jìn)步

B.小佳：積極參加社區(qū)抗疫志愿者服務(wù)活動(dòng)

C.小宇：總借口作業(yè)多不參加任何公益活動(dòng)

D.小薇：多次為社區(qū)管理工作提出有效建議

2.社會(huì)性是人的根本屬性，離開社會(huì)提供的物質(zhì)和精神支持，個(gè)人就是無源之水，

無本之木。這體現(xiàn)了 ( )

A.每個(gè)人都要了解關(guān)心社會(huì) B.物質(zhì)生活比精神生活更重要

C.人類具有創(chuàng)造幸福的能力 D.人的生存和發(fā)展離不開社會(huì) 3.在商店，我是一名消費(fèi)者；在家里，我是爸爸媽媽的孩子；在學(xué)校，我是一

名中學(xué)生；在公交車上，我是一名乘客……對(duì)此，下列說法正確的是 ( )

①人的身份都是在社會(huì)關(guān)系中確定的

②父母的孩子這一身份屬于地緣關(guān)系

③不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同身份

④人們在社會(huì)交往中形成了各種社會(huì)關(guān)系

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

非選擇題

4. 以下是小明暑假生活中某一天的幾個(gè)活動(dòng)節(jié)點(diǎn)：

①6:00——陪爺爺一起到公園里晨練

②8:30——和媽媽一道去菜市場買菜

③15:00——與同學(xué)一道去敬老院大掃除

④19:00——和爸爸媽媽共同收看新聞聯(lián)播

(1) 結(jié)合小明的活動(dòng)節(jié)點(diǎn)和你的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)說說我們可以通過哪些方式了解社會(huì) 生活。

(2) 在參與社會(huì)生活的過程中，你有哪些感受？

5. 閱讀材料，完成下列要求。

在社會(huì)中，我們具有不同的身份。小宇根據(jù)自己的生活場景，制作了如下 表格。

材料一：

(1) 請(qǐng)你將上表所缺內(nèi)容補(bǔ)充完整。

材料二： 以下是小明同學(xué)搜集的名言。

①人只有在人們中間才能成為人?！?—————貝歇爾

②一個(gè)人要想離開社會(huì)而生存，那正像人拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣的 不可能?！?—————————— —————魯迅

③人不能孤獨(dú)地生活，他需要社會(huì)?！?———— ——歌德

(2) 結(jié)合所學(xué)，解讀名言，談?wù)勀銓?duì)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的理解。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)注重層次性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性，作業(yè)難度總體呈現(xiàn)螺旋式上升趨勢， 滿足不同水平學(xué)生的需求。素材有名言名句、實(shí)際生活情境等，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會(huì)發(fā)展，將個(gè)人理想和國家發(fā)展緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同、堅(jiān)定學(xué)生理想信念、提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

第一課時(shí)：作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

班級(jí)辯論賽辯題： “人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？ ”

1.活動(dòng)背景

通過學(xué)習(xí)《我與社會(huì)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活絢麗多彩，而我們是社會(huì)的 一員，我們的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的，個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。由教師設(shè) 計(jì)辯論賽辯題，通過辯論，讓學(xué)生理解和感受個(gè)人是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié) 點(diǎn)” ，更加深刻地理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.活動(dòng)步驟

第一步：賽前，讓學(xué)生分成兩組，上報(bào)辯論賽雙方主辯手和副辯手名單，并由 主辯手代表本方抽取正反或反方，確定后，讓學(xué)生從本方辯題角度搜集資料、集體 討論，形成陳詞和辯詞。

第二步：賽時(shí)，正反雙方各自陳詞→攻辯→攻辯小結(jié)→ 自由辯論→ 總結(jié)陳詞

第三步：賽后，評(píng)委會(huì)代表從正反雙方辯題的角度出發(fā)，根據(jù)選手陳詞內(nèi)容、 思路和臨場表現(xiàn)對(duì)整場辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

第四步：辯論賽主席對(duì)正反雙方辯論效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，并宣布辯論賽的最 佳辯手及比賽結(jié)果。

(二) 時(shí)間要求：根據(jù)辯論賽需要，確定時(shí)間。

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“人是否可以離開社會(huì)而單獨(dú)存在？ ”班級(jí)辯論賽評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的日常生活，注重培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要富 有家國情懷，積極參與社會(huì)生活，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。更 是采用辯論賽這一形式，讓學(xué)生自主搜集資料素材，進(jìn)一步讓學(xué)生明白人的成長和社會(huì)發(fā)展密不可分。通過作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施，不僅可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生思辨能力和知識(shí)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

第二課時(shí)：作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題 1.學(xué)校將中央臺(tái)《午間半小時(shí)》《功勛》等節(jié)目下載后放給學(xué)生觀看。這有益于

青少年 ( )

①增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)、熱愛祖國的情感 ②展示自己對(duì)他人、集體和社會(huì)的愛心

③提高觀察、分析和解決問題能力 ④了解社會(huì)與世界，拓寬視野增長知識(shí)

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 2.在“‘疫’路有你心暖相伴”抗疫事跡宣講活動(dòng)中，同學(xué)們聆聽了許多優(yōu)秀 志愿者的感人故事，深深地被他們“關(guān)愛他人，奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神所感動(dòng)。對(duì)

此，下列屬于親社會(huì)行為的是 ( )

①主動(dòng)關(guān)注社會(huì)，積極建言獻(xiàn)策 ②一直都同情、關(guān)心遭遇挫折的人

③對(duì)處于困境中的人，置之不理 ④增強(qiáng)憂患意識(shí)，只考慮個(gè)人前途

A.②③ B. ①② C.③④ D.②④ 3.某市在創(chuàng)建全國文明城市活動(dòng)中，獲得全國文明城市提名，這得益于每位市民

的辛苦付出，其中也不乏我們中學(xué)生的身影，他們清潔社區(qū)衛(wèi)生，勸導(dǎo)文明出

行，發(fā)放宣傳材料……中學(xué)生參與這些活動(dòng)有利于 ( )

①提高自身文化素質(zhì) ②養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

③更好地融入社會(huì)中 ④形成正確價(jià)值觀念

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

非選擇題

4.《魯濱遜漂流記》講述了魯濱遜只身一人，漂流到一個(gè)荒無人煙的孤島上的故 事。他用簡單的工具制作桌、椅等家具，用獵槍等獵食野味，飲溪水，克服了 最初遇到的困難。魯濱遜一直獨(dú)自在島上生活，直到他救出了一個(gè)野人“星期 五”。此后，“星期五”成了他忠實(shí)的仆人和朋友。后來，兩個(gè)人一起回到了英國。

(1) 有人認(rèn)為魯濱遜的故事說明人的生存和發(fā)展是可以離開社會(huì)的。你贊同這 一觀點(diǎn)嗎?為什么?

(2) 《魯濱遜漂流記》主人公的故事帶給我們哪些啟示?

5.小桐喜歡在日記里記錄生活中的“大事”，讓我們摘錄幾則，共同分享。

日記一： 6 月 5 日 晴

周末，我和同學(xué)們一起去學(xué)校附近的小區(qū)做志愿者，向小區(qū)里的居民們宣 傳有關(guān)垃圾分類的知識(shí)，一天下來，雖然筋疲力盡，但很有收獲！ (1)小桐去小區(qū)做志愿者是怎樣的一種行為？ 請(qǐng)你談?wù)勑⊥┻@種行為對(duì)我們

個(gè)人成長的意義。

日記二：12 月 12 日 晴

今天，我有幸參加了學(xué)校組織的“童心向黨 爭做新時(shí)代好少年”紅旅 研學(xué)活動(dòng)，參觀了紅旅小鎮(zhèn)，學(xué)習(xí)革命英雄事跡，用實(shí)際行動(dòng)緬懷為新中國 的建立而獻(xiàn)身的烈士先輩們。本次研學(xué)活動(dòng)給我們上了一堂生動(dòng)的黨史教育 課，意義深遠(yuǎn)。

(2) 請(qǐng)你說說紅旅研學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)我們青少年的高尚品質(zhì)帶來的重要價(jià)值。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)具有啟發(fā)性和探究性，單項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)緊密貼近社會(huì)、貼近生活，貼近 實(shí)際；非選擇題第 4 小題引用名著《魯濱遜漂流記》的故事情節(jié)，以及形象生動(dòng)的 故事，引導(dǎo)學(xué)生明白任何人都不能脫離社會(huì)而單獨(dú)存在，否則便不能成為一個(gè)“完 整的人”；第 5 小題以日記形式，創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)，回應(yīng)社會(huì)熱 點(diǎn)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)愛社會(huì)的情感，從而較好地理解本課重、難點(diǎn)，同時(shí)，也體現(xiàn)了落實(shí)“雙減”政策的要求，減量不減質(zhì)。

第二課時(shí)：作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

通過《在社會(huì)中成長》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們充滿了正能量，明白了親社會(huì) 行為是在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成的，懂得了在社會(huì)生活中，還要遵守社會(huì)規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之想，急他人之急。從而更加自覺地去主動(dòng)了解社 會(huì)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化、積極投身于社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生成為熱愛社會(huì)、熱愛生活 的人。

要求：利用周末的時(shí)間做一件有利于他人和社會(huì)的正能量事情，并且以《在社 會(huì)中成長》為主題，制作一份手抄報(bào)并記錄過程和收獲。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《在社會(huì)中成長》手抄報(bào)評(píng)價(jià)量表

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)體現(xiàn)了新課程教育教學(xué)改革的理念，遵循著教育教學(xué)德育性、知識(shí)性、 趣味性、實(shí)踐性的原則，同時(shí)，圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；通過作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，設(shè)計(jì)了這 一實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間為他人和社會(huì)做一件有價(jià)值的事情，增強(qiáng)了課 堂教學(xué)的趣味性、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，弘揚(yáng)了社會(huì)的正能量。

第二課： “網(wǎng)絡(luò)生活新空間”

第三課時(shí)：作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為一座擁有海量信息、開放的移動(dòng)圖書館。 通過互聯(lián)網(wǎng)，我們可以隨時(shí)隨地與地球上任何角落的人交往、互動(dòng)、結(jié)交朋友、

查閱資料、學(xué)習(xí)新知、購買物品等。這說明互聯(lián)網(wǎng) ( )

①打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制 ②使我們生活更加便利和豐富多彩

③讓生活中信息傳遞變得方便迅捷 ④徹底改變傳統(tǒng)的生活和學(xué)習(xí)方式

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，直播平臺(tái)這一新媒體越 來越受到人們的關(guān)注，直播行業(yè)呈現(xiàn)出一片繁榮昌盛的景象。但是，在這繁榮 景象的背后，直播的內(nèi)容品質(zhì)也是良莠不齊。面對(duì)這種情況，下列說法中正確

的有 ( )

①有選擇地接受“海量”信息的沖擊 ②不傳播虛假信息，傳播社會(huì)正能量

③以負(fù)責(zé)任的態(tài)度合理利用媒體資源 ④直播平臺(tái)無限制， 自由使用任我行

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

3.當(dāng)下，越來越多的人發(fā)現(xiàn)自己的生活被“微信化”，無論是在工作、開會(huì)、旅 行還是吃飯，大家總會(huì)不自覺地掏出手機(jī)查看微信、發(fā)微信。享受微信的生活，

我們應(yīng)該 ( )

①抵御網(wǎng)絡(luò)，杜絕網(wǎng)癮，做生活的主人

②增強(qiáng)自制力，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)微信空間

③利用微信，廣交朋友，擴(kuò)大自己朋友圈

④遵守網(wǎng)絡(luò)微信法律，恪守網(wǎng)絡(luò)微信道德

A.①② B.③④ C.①④ D.②④

非選擇題

4.結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思考問題。

材料：低頭是時(shí)尚，低頭是潮流。如今地鐵、公交車?yán)锏纳习嘧?，幾乎個(gè) 個(gè)都作“低頭看屏幕”狀。有的看手機(jī)，有的掏出平板電腦或筆記本電腦上網(wǎng)、 玩游戲、看視頻，每個(gè)人都想通過盯住屏幕的方式，把零碎的時(shí)間填滿。這部分人群被稱為“低頭族” 。尤其是聚會(huì)時(shí)，“低頭族”更離不開數(shù)字終端，人 坐在一起，心卻各在他處。數(shù)字終端，讓我們漸漸遠(yuǎn)離了人與人交流的溫暖。

(1) 古人低頭思故鄉(xiāng)，現(xiàn)在的年輕人卻低頭玩手機(jī)。請(qǐng)談?wù)勂渲械奈：Α?/p>

(2) 如何讓“兩耳不聞窗外事，一心只顧玩手機(jī)”的“低頭族”昂首挺胸地抬 起頭來，重新回到自然人的生活？請(qǐng)你出謀劃策。

5.2021 年 9 月 14 日是中國網(wǎng)民節(jié)。為此，某校八 (1) 班開展了網(wǎng)絡(luò)使用情況的 問卷調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中，完成下列任務(wù)。

中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況調(diào)查

(1) 從上面的調(diào)查結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

(2) 為預(yù)防不文明上網(wǎng)行為，請(qǐng)你從多角度提出合理化建議。

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.自我評(píng)價(jià)或小組互評(píng)：在相應(yīng)的字母上打上對(duì)號(hào)

2.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，信息搜集的能力、團(tuán)隊(duì) 合作意識(shí)、分析和解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)：A B C D

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本作業(yè)設(shè)計(jì)注重了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不 同學(xué)生的個(gè)性化需求；情境素材真實(shí)，形式豐富；設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)性和探究性；作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí) 際問題，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò) 生活的正確態(tài)度。

第三課時(shí)：作業(yè)2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

班會(huì)主題： “享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活”

1.活動(dòng)背景

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民。無論在城市還是 在農(nóng)村，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的吸引都是強(qiáng)烈的。其中，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò)生活的區(qū)別，把過多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上；而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不 齊，缺乏自制力的中學(xué)生由于心理、生理不成熟，導(dǎo)致各種違紀(jì)違法現(xiàn)象頻繁發(fā)生， 造成不少家庭和社會(huì)問題。通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》，引導(dǎo)學(xué)生積極看待互聯(lián)網(wǎng)， 崇尚科學(xué)技術(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，可能給青少年學(xué)生帶來 負(fù)面的影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該怎么做才能成為網(wǎng) 絡(luò)的主人？從而使學(xué)生真正地享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

2.活動(dòng)步驟

第一步：主持人播放 Flash軟件《享受網(wǎng)絡(luò)，享受生活》，讓學(xué)生初步感受到 網(wǎng)絡(luò)越來越受到人們的喜愛，激起使用網(wǎng)絡(luò)的激情。然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自 己的親身體會(huì)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)的神奇作用。

第二步：主持人展示課件內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)毒的危害，與學(xué)生共同探討網(wǎng) 毒的危害性。

第三步：主持人出示人生 AB劇，與學(xué)生共同探討在上網(wǎng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)好自己。 學(xué)生各抒己見。

第四步：班長宣讀《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，并主持“拒絕網(wǎng)毒、文明上 網(wǎng)”簽名活動(dòng)。

第五步：小結(jié)——讓我們共同響應(yīng)倡議，從我做起，從現(xiàn)在做起：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧， 遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，擁有健康的網(wǎng)絡(luò)生活。

(二) 時(shí)間要求：40 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng) 為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生的主題班會(huì)為主要情境，通過展示網(wǎng)絡(luò)生活的相關(guān)視頻，引導(dǎo) 學(xué)生正確認(rèn)知，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。主題班會(huì)的形式，學(xué)生易接受，參與積極，氣氛也熱烈，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)生也能積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總體學(xué)生的參與度較高。

第四課時(shí)：作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題

1.2021 年 3 月 1 日，南京市人民檢察院通報(bào)，網(wǎng)民“辣筆小球”發(fā)布惡意歪曲事實(shí) 真相、詆毀我國戍邊英雄官兵的違法言論，被南京檢察機(jī)關(guān)以侵害英雄烈士名譽(yù)罪、榮譽(yù)罪依法批準(zhǔn)逮捕。對(duì)此，下列理解正確的有 ( )

①我們要學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息 ②網(wǎng)絡(luò)打破了人際交往的時(shí)空限制

③網(wǎng)絡(luò)中個(gè)人隱私易被侵犯 ④我們上網(wǎng)要自覺遵守道德與法律

A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 2.在線教育、在線娛樂、智慧旅游、遠(yuǎn)程辦公……疫情期間線上業(yè)態(tài)爆發(fā)，最大限

度地實(shí)現(xiàn)了停工不停產(chǎn)，停課不停學(xué)。據(jù)此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的作用認(rèn)識(shí)正確的是 ( )

①助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展 ②為文化傳播搭建有效平臺(tái)

③促進(jìn)民主政治的進(jìn)步 ④有了網(wǎng)絡(luò)就會(huì)有新的發(fā)明

A.①④ B.③④ C.②③ D. ①②

3.近日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦發(fā)布未成年人暑期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境專項(xiàng)整治的通知，要求重點(diǎn) 整治誘導(dǎo)未成年人無底線追星、“飯圈”互撕等價(jià)值導(dǎo)向不良的信息和行為。由

此可知 ( )

A.未成年人必須提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，決不追星

B.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人健康成長極為不利

C.我們要培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化

D.任何人都要恪守道德與法律，不在網(wǎng)上發(fā)信息

非選擇題

【明辨網(wǎng)絡(luò)利弊 理性參與網(wǎng)絡(luò)

4.隨著智能手機(jī)的普及運(yùn)用，手機(jī)上網(wǎng)對(duì)中學(xué)生來說已經(jīng)不再是新鮮詞。有些同學(xué)利 用它查資料、學(xué)習(xí)新知、結(jié)交朋友；有的利用它玩暴力游戲、看不健康電子書、在網(wǎng)上吐槽、謾罵等等，手機(jī)這個(gè)美麗的終端讓一些同學(xué)永遠(yuǎn)在線。

根據(jù)上述材料回答：

(1)日常生活中，網(wǎng)絡(luò)給你帶來了哪些影響？ (請(qǐng)從積極、消極兩個(gè)角度回答)

(2) 作為中學(xué)生，請(qǐng)你為同學(xué)們?nèi)绾握_享受網(wǎng)絡(luò)生活提兩條合理建議。

【透視現(xiàn)象 明理導(dǎo)行】

5.生活因網(wǎng)絡(luò)而豐富，社會(huì)因網(wǎng)絡(luò)而精彩，但也需要我們合理運(yùn)用。

漫畫一：微信釣魚 漫畫二：網(wǎng)絡(luò)問政

(1) 上述兩幅漫畫分別說明了什么道理？

(2) 請(qǐng)你結(jié)合漫畫，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說說我們青少年應(yīng)如何合理利用網(wǎng)絡(luò)。

(二) 時(shí)間要求:15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.自我評(píng)價(jià)或小組互評(píng)：在相應(yīng)的字母上打上對(duì)號(hào)

2.教師評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，信息搜集的能力、團(tuán)隊(duì) 合作意識(shí)、分析和解決問題的能力、歸納總結(jié)的能力進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

綜合評(píng)價(jià)：A B C D

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體上呈現(xiàn)遞進(jìn)趨勢，滿足不同 學(xué)生的實(shí)際需求。作業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，提升學(xué)生分析與解決問題的能力，從而正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，合理 利用互聯(lián)網(wǎng)，明確網(wǎng)絡(luò)也有規(guī)則，樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。

第四課時(shí)：作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《合理利用網(wǎng)絡(luò)》微視頻評(píng)選會(huì)

活動(dòng)步驟

第一步：每位同學(xué)事先拍攝一個(gè)微視頻，視頻內(nèi)容可以是自己如何合理使用網(wǎng)絡(luò)， 也可以是拍攝身邊人如何合理使用網(wǎng)絡(luò)。

第二步：從全班選出微視頻評(píng)選會(huì)組長及成員。

第三步：組織評(píng)選最佳視頻拍攝者并說明理由。

第四部：公布評(píng)選結(jié)果，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(二) 時(shí)間要求：15 分鐘

(三) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是一項(xiàng)基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng) 為目標(biāo)。作業(yè)以學(xué)生拍“微視頻”為主要情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過拍攝現(xiàn) 實(shí)生活中的使用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際案例，更好的理解知識(shí)內(nèi)容，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。 同時(shí)關(guān)注學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的能力，做到內(nèi)化于心，外化于行。

六、單元質(zhì)量監(jiān)測

(一) 單元質(zhì)量監(jiān)測內(nèi)容

單項(xiàng)選擇題 (每小題 2 分，共 20 分。在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合要求) 1.馬克 思說： “人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切

社會(huì)關(guān)系的總和”表明了 ( )

A.社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展 B.人的發(fā)展離不開社會(huì)的發(fā)展

C.個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分 D.離開社會(huì)個(gè)人仍能過得幸福

2.2022年北 京冬 奧會(huì)期 間 ， 很 多學(xué)生志愿者加入服務(wù) 冬奧會(huì)的行列 ，他 們利用 自 己課余 時(shí) 間，積極做各種服務(wù)工作。他們 的行為體現(xiàn) 了 ( )

① 關(guān)注社會(huì) ， 了解社會(huì) ② 服務(wù)社會(huì) ， 增 強(qiáng) 責(zé)任意識(shí)

③在社會(huì)大課堂 中成長 ④ 勤工儉學(xué) ，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

A. ① ② ③ B.① ③ ④ C.① ② ④ D.② ③ ④

3.某中學(xué)多年來堅(jiān)持每周上一節(jié)“時(shí)政課”，向?qū)W生介紹一周來國內(nèi)發(fā)生的重要時(shí)

政事件。“時(shí)政課”的開設(shè)有利于 ( )

①被動(dòng)融入社會(huì) ②主動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì) ③關(guān)心國家發(fā)展 ④參與社會(huì)生活 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

4.新春伊始，新冠再次來襲，我市白衣戰(zhàn)士、公安干警、社區(qū)工作者，還有無數(shù)默 默奉獻(xiàn)的志愿者，都自發(fā)地行動(dòng)起來，人人出力盡責(zé)，齊心協(xié)力守衛(wèi)“我的城”。

其中，志愿者們的做法啟示我們應(yīng)該 ( )

A.學(xué)會(huì)親近社會(huì)， 自覺服務(wù)社會(huì) B.體驗(yàn)生活變化，領(lǐng)略現(xiàn)代文明

C.提高文化素養(yǎng)，突出個(gè)人發(fā)展 D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)，不應(yīng)獲取回報(bào)

5.“七一勛章”獲得者王蘭花，是群眾心中的“活雷鋒”，把解決社區(qū)居民的操心事、煩心事、揪心事作為畢生事業(yè)，十多年如一 日?qǐng)?jiān)持志愿服務(wù)。她的事跡啟示

我們 ( )

①親近社會(huì)，能獲得社會(huì)認(rèn)可 ②青少年處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期

③奉獻(xiàn)社會(huì)，能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值 ④可以從社會(huì)中獲得物質(zhì)回報(bào)和精神滋養(yǎng)

A.①③ B.①② C.③④ D.②③

6.手機(jī)掃碼支付大大方便了人們的生活,但也存在風(fēng)險(xiǎn)，不法分子盯上的就是支付

寶等第三方支付工具。因此，用手機(jī)掃碼支付時(shí)，我們要 ( )

①了解手機(jī)安全支付的必要常識(shí) ②做好賬戶信息保密工作

③不要隨意向他人泄露個(gè)人隱私 ④少用或者不用手機(jī)支付

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

7.出門打不到車，點(diǎn)開叫車軟件，車子隨叫隨到；餓了不想做飯，打開點(diǎn)餐軟件， 美食應(yīng)有盡有。這就是共享服務(wù)和共享經(jīng)濟(jì)，是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造出新商業(yè)

模式。對(duì)此，下列說法不正確的是 ( )

A.打破傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制 B.為科技創(chuàng)新搭建新的平臺(tái)

C.促進(jìn)民主政治的進(jìn)步 D.為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力

8.某著名戒除青少年網(wǎng)癮專家說，電腦不是洪水猛獸，電腦是一種工具，是給我們 用的，而不是玩的。會(huì)用的人是聰明人，只會(huì)玩的人則是愚蠢的。這說明我們要 ( )

①瀏覽與學(xué)習(xí)和工作有關(guān)的信息，不看無聊信息

②積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取先知、促進(jìn)溝通、完善自我

③可以沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不用學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”

④學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息， 自覺抵制暴力等不良信息

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④