除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案2篇

口算除法

教學內(nèi)容：課本78頁例題1（用整十數(shù)除整十、幾百幾十）練習13

教學目標：

1、使學生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數(shù)除的口算方法。

3、培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

教學過程：

（一）情境引入、教學新知

1、讓學生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。

生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學校準備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

2、讓學生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學生說說你是怎么想的？

8020=（）個

3、《做一做》練習9030=6030=8040=

4、想一想：8320≈（）8019≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學過的估算和今天剛學習的除法來解決？

8320≈ 8020=4 8019≈ 8020=4

5、讓學生自學79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

12030=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。

6、想一想：12230≈（） 12028≈（）

（二）反饋練習

1、《做一做》18030= 24040= 42060=

18430≈ 24037 ≈ 42058≈

（三）深化練習

1、完成課本練習十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？

2、完成課本練習十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。

3、獨立完成課本練習十三第2、3、5題。

口算除法練習課

教學內(nèi)容：課本第80頁練習十三第1—5題。

教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固學生整十數(shù)除整十、幾百幾十數(shù)的口算方法。

2、通過練習，鞏固學生估算的方法。

3、進一步培養(yǎng)學生的類推、口頭語言表達能力。

教學過程：

1、口算。（你是怎樣口算的？說出口算過程）

3010= 6030= 8040= 24060= 21070=

30050= 27090= 63070=

2、口算。（完成教材第80頁練習十三的第1題）學生獨立完成后老師講評。

注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考過程。

3、出示教材第80頁練習十三的第2題。要求學生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。

想一想，該怎樣列式？為什么用除法計算？（應(yīng)用題還要記住寫答案）

4、出示教材第80頁練習十三的第3題。

提問：“限載40人”，這句話是什么意思？

學生編題，獨立完成。

5、完成教材第80頁練習十三的第4題

學生獨立完成后，提問：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同點？

6、完成教材第80頁練習十三的第5題

提問：“大約”表示什么？為什么這道題要用“大約”？（因為有的月份是三十一天，有的是三十天，還有的是二十八天或二十九天，為了計算方便，都取三十天，所以要用“大約”）

學生獨立列式，老師講評。

7、選用課時作業(yè)設(shè)計。

筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位）

教學內(nèi)容：教科書第84頁例3、做一做，練習十五第1～4題。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關(guān)的筆算。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算。

教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習十五第1、3題），口算卡。

教學過程：

一、回顧復習

1、30）600 40）95 80）382

選一題，說說筆算過程。

2、口算下面各題。

204 306 505 804 406 905 703 607

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十數(shù)。

31 46 52 63 87 21 74

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學生描述購書的情況。之后，請學生提出問題。

（2）請學生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式8421。2、教學用“四舍”法試商。

教師談話：我們已學過除數(shù)是整十數(shù)的筆算，除數(shù)21不是整十數(shù)，怎樣想商呢？

（1）學生獨立計算。

（2）組織交流。

學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。此時應(yīng)肯定學生正確完成了計算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。這道題中84、21都比較小，同學們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。

（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請學生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。

先讓學生獨立做。訂正時提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。

3、教學用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個實際問題。由學生說出算式：

19639

（2）嘗試試商，完成計算。

讓學生想一想把39看作多少來試商？

學生的回答可能有兩種情況：一種是用學過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。

教師根據(jù)學生回答的情況，把19639的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學生做，訂正時，讓學生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。

教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

4、引導概括

引導學生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。

三、練習

1、完成練習十五第1題。請學生獨立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當然也可以填0，但無實際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習十五第2題。請學生口答或直接把各題的準確商寫在書上。

3、完成練習十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請學生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？

2、教師強調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是1、2、3、4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)試商。除數(shù)的個位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進1，把除數(shù)看作整十數(shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進行檢驗才能確定。

教學反思：

用接近整十數(shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運用

教學內(nèi)容：第85頁例4、做一做及練習十五5～8題

教學目標：●學生對除數(shù)十位上的數(shù)較小，個位上的數(shù)又不接近整十數(shù)的除法，學會靈活運用試商方法?！癯醪脚囵B(yǎng)學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

教學重點和難點：學會靈活運用試商方法。

教學過程：

一、復習溝通。

1．讓學生口算。

145158164254245263156147156+15258－25

2.在下面的 里填上“＜”或“＞”。

256 160 159 120

3．筆算下面各題。

33）280 38）180

獨立試做，反思做法，達到靈活運用

讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點。

二、探究新知

1、學習例4。

（1）出示例4：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

（2）引導學生根據(jù)問題列出算式14026=

（3）讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺？

（4）小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

（5）教師把學生說的幾種情況板書，讓他們比較那種方法簡便一些，根據(jù)題目的特點靈活運用，選擇合適你自己的試商方法。

學生觀察、比較哪一種方法簡便些？

2、引導學生認真觀察例題和“做一做”的題目中除數(shù)有什么特點？這類題目用什么方法試商簡便些？

使學生認識到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比較簡便。

三、練習

練習十五第5—12題

第5題，全班共同練習，訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

第6題，運用所學知識解決解決實際問題。練習時，讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后，請學生說一說解決問題的過程，并引導討論“兩題之間有什么聯(lián)系？”

第7～11題，實際應(yīng)用的題目。學生通過計算解決實際問題，既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

第12題，是開放題。讓學生自主選擇條件，獨立解答，再互相交流思路。

四、總結(jié)。（略）

教學反思：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法(商是兩位數(shù)的除法)

教學目標：●使學生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；●鞏固學生的口算及估算；●培養(yǎng)學生的合作與共同探索知識的精神；●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。

教學過程：

一、復習商是一位數(shù)的除法

口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答(開始上課，搶答題目，用于調(diào)動學生本節(jié)課學習的情緒)。

18030= 42060= 24080=

18330≈ 42059≈ 24077≈

2．()里最大能填幾？

40( )<316 90( )<643 20( )<165

30( )<282 50( )<408 80( )<505

筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題：22405174

師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法

師強調(diào)以下幾項注意點：

①要看被除數(shù)的前一位或兩位；

②商的書寫位置；

③余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)

出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。

2.請學生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：

57618=________(組)

師板書18

3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。

4.請學生匯報嘗試及討論的結(jié)果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。

5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節(jié)”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。

93031=________(節(jié))

6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應(yīng)該寫〇的道理(師引導)。

7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。

8.師生共同歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方法。

三、課堂練習：

1.練習十六第1題，學生獨立完成集體講評

2.練習十六第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。

四、作業(yè)：練習十六第4題和第8題

五、總結(jié)

1.小組討論怎樣筆算？

2.師強調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：

①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小

第二課時商是兩位數(shù)的除法練習課

教學內(nèi)容：練習十六的有關(guān)練習

教學目標：

1.鞏固商是兩位數(shù)除法的計算方法；

2.進一步掌握兩位數(shù)除法的筆算方法及有關(guān)綜合練習；

3.培養(yǎng)學生用所學知識解決實際生活的能力。

教學過程：

一、練習十六第5題，不用堅式計算，判斷商是幾位數(shù)。

1.先讓學生獨立完成，再討論“怎樣能很快判斷出商是幾位數(shù)？”

2.師根據(jù)實際情況，引導學生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

3.師根據(jù)學生的討論歸納概括：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，如果被除數(shù)的前兩位夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減1；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)不夠除，則商的位數(shù)等于被除數(shù)位數(shù)減2。注意培養(yǎng)學生形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習慣。

二、練習十六第3題，開放題

1.先讓學生根據(jù)表中信息，獨立計算并把表填完整。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成)。

2.請學生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學問題，解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識)。

三、練習十六填空練習

1.第6題

先指名說出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學生獨立完成，并填寫在書本上，小組內(nèi)交流并檢查。

2.第7題

①讓學生把計算結(jié)果填在書上，并說說速度、時間、路程三者之間的關(guān)系。

②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

3.第11題

要求學生獨立完成在書本上，并討論對比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點。

4.第13題估算

讓學生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計算器算出準確商。

四、問題解決

1.練習十六第10題

①讓學生先獨立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。

②讓學生提出新的問題，并在選擇的說一說解決問題的方法，在全班交流。

2.練習十六第12題

①讓學生借助畫面和文字，用自己的語言表述題意(滲透“擁軍”、“熱心助人”等教育)；

②讓學生獨立解決問題；

③想一想還可以怎樣解決這個問題？

④組織交流，請學生把自己解決問題的方法說給同學聽，讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。

五、課堂練習

練習十六第8、9題

六、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？

除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案二

第一課時

第二課時

第三課時

第四課時

第五課時