Do you like pears?說(shuō)課稿9篇

Do you like pears?說(shuō)課稿一

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第四課Do you like pears?現(xiàn)在我就對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課的教材、教法學(xué)法、和教學(xué)過(guò)程作如下分析：

小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、演、唱、游戲和競(jìng)賽等英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能；掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。本課的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求。下面，我就對(duì)本課進(jìn)行具體闡述：

一、說(shuō)教材：

（1）Do you like pears ?是教材第四課，它既是對(duì)以前所學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)句型的復(fù)習(xí)和鞏固，也是使語(yǔ)言形式和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的典型課例。本課主要通過(guò)情景會(huì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人和表達(dá)自己是否喜歡某種水果，并且在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。置學(xué)生于自己想說(shuō)的情境之中，使之自然而然地把語(yǔ)言技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力，同時(shí)培養(yǎng)合作精神。

本課分為 A B C 三部分，每部分分三課時(shí)授完。為了便于學(xué)習(xí)，第一課時(shí)已學(xué)生詞，現(xiàn)在我講的是第二課時(shí)Part A Let’s talk andpractise.

（2）教材內(nèi)容：掌握句型：

Do you like pears ?

Yes,I do .like them verymuch .\No I don’t.

What about 、、、?

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，本課要實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

A、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)別人和表達(dá)自己是否喜歡某種水果，并且在實(shí)際情景中運(yùn)用。

B、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，動(dòng)手操作能力和與他人交往的能力。

C、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)合作精神和懂得團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（3）本課教學(xué)的重點(diǎn)：掌握句型：

Do you like、、、?

Yes,Ido ,I like themvery much \No l don’t

（4）本課教學(xué)的難點(diǎn)：掌握What about、、、？句型。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

（1）學(xué)生分析：我教的是三年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。

（2）教法、學(xué)法。本課采用直觀法、情景法、游戲教學(xué)法等，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中盡可能創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排小組合作、全班合作、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口就說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使學(xué)生在更輕松、更愉快的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

（1）時(shí)間安排：復(fù)習(xí)5分鐘，新授8分鐘，操練27分鐘。

（2）教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、圖片、實(shí)物、、、、、、

（3）教學(xué)過(guò)程：遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)-新課導(dǎo)入-趣味操練-小結(jié)-家庭作業(yè)

下面，我就對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體闡述；

1）、Revisison（復(fù)習(xí)）

A、播放三年級(jí)上冊(cè)的歌曲：If you happy and clapyour hand.學(xué)生邊唱邊拍手。

B、Daily talk（日常會(huì)話）讓學(xué)生聽音樂(lè)，傳小球。音樂(lè)停的時(shí)候，拿著小球的學(xué)生要站起來(lái)同下一位學(xué)生進(jìn)行日常交流。

C、我把水果攤“搬”到教室，讓學(xué)生拿著梨說(shuō)pear，拿著蘋果說(shuō)apple 、、、、、、邊傳水果邊說(shuō)單詞。

這一環(huán)節(jié)是為了處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中。采用直觀等多種教學(xué)手段。學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)，寓教于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2）Presentation（導(dǎo)入新課）

A、采用情景法導(dǎo)入新課。我拿著一個(gè)蘋果自編自演以下句型：I like apples.

Do you like apples?

Yes Ido\No I don’t

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行肯定、否定回答。

B、我拿出一個(gè)梨對(duì)學(xué)生說(shuō)：I like pears very much.說(shuō)very much時(shí)語(yǔ)氣重些，表現(xiàn)出很喜歡pear的樣子，讓學(xué)生跟讀very much，并且反問(wèn)學(xué)生Do you like pears ?

從而引出課題：Do you like pears ?（板書）

C、我接著拿出一個(gè)桔子，問(wèn)學(xué)生What about oranges?Do you like oranges?引導(dǎo)學(xué)生回答,喜歡就點(diǎn)頭說(shuō)：Yes Ido.如果不喜歡就搖頭說(shuō)：：No，I don’t并告訴學(xué)生What about、、、?是一種向別人提議或詢問(wèn)的一種表達(dá)方式，表示“你認(rèn)為、、、、、、、如何”或“那么、、、、、、呢？”

D、讓學(xué)生聽錄音，模仿并分角色表演A部分Let’s talk的內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境。變教師講學(xué)生聽為教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的全新課堂教學(xué)模式。使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，從而使師生建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。

3）Practice（趣味操練）

A、同桌的一組用自己帶來(lái)的水果進(jìn)行對(duì)話。如：用香蕉進(jìn)行對(duì)話：Do you like bananas?

Yes ,I do, I like them very much./No I don’t.

B、讓學(xué)生使用教師提供的單詞：cake ,hamburger ,hot dog、、、將Let’s talk部分的對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展。

C、游戲：摘蘋果。教師在黑板上出示一張果樹圖，樹上掛滿了五顏六色的“水果”。如：蘋果、梨、、、、、、把全班分成若干小組，讓各組組長(zhǎng)輪流上臺(tái)問(wèn)他的成員：Do you like 、、、?

如果他回答Yes ,I do.就把“水果”摘下來(lái)給他并且說(shuō)：Here you are ,直到把果樹摘光，看誰(shuí)榮幸得到最后一個(gè)“水果”，就獎(jiǎng)給他一個(gè)真的水果。

這樣就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的交際能力，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

4）Summary（小結(jié)）我引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容編成一首歌謠進(jìn)行小結(jié)。如有些學(xué)生是這樣編的：

Do you like bananas?

Yes ,I do, I like them very much./No I don’t

What about apple?

Yes ,I do ./ No I don’t.

通過(guò)編歌謠，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5）Homework（家庭作業(yè)。）要求每位學(xué)生把自己喜歡的水果列一張清單。（要求書寫規(guī)范）這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

Do you like pears?

Do you like pears?

Yes ,I do, I like them very much .

No I don’t

What about apple?

Do you like pears?說(shuō)課稿二

我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)Uint4 Do you likepears?下面我將從教材分析，教法與學(xué)法，教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

第一部分：教材分析

（一）教材的地位和作用

Uint4是以水果為載體，談?wù)撟约旱南矏骸ＵZ(yǔ)言目標(biāo)是動(dòng)詞like的用法、一般疑問(wèn)句及肯定回答、否定回答，名詞復(fù)數(shù)的使用，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單和單一，教材中出現(xiàn)的主人公是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟知的人物。本單元在整冊(cè)教材中有連續(xù)性，并為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定以下目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能熟練掌握水果名詞：orange/ apple/ pear/ banana/watermelon /grape /peach /strawberry,并能掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式.

2、能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型：Do you like pear?Yes,I do./No ,I don’t.表達(dá)自己的喜好。非重點(diǎn)句型What about …? I like them very much.能聽說(shuō)，并能在情境中運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：能夠大膽禮貌地表達(dá)自己的意愿。

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

單詞：orange/ apple/ pear/ banana/watermelon /grape /peach /strawberry,

句型：Do you like pear?Yes,I do./No ,Idon’t.

2、難點(diǎn)：在情境中靈活運(yùn)用

第二部分：教法與學(xué)法

（一）教法設(shè)計(jì)

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教授的過(guò)程中我體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1循序漸進(jìn)。本堂課是口語(yǔ)交際課，因此最終的目的是學(xué)生能在實(shí)際情景中使用句型，對(duì)于這個(gè)比較高的要求，我化難為簡(jiǎn)，最簡(jiǎn)單的地方出發(fā)。第一步從熟悉的單詞出發(fā)，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，引入到單詞的復(fù)數(shù)教學(xué)。在學(xué)生掌握到單詞的復(fù)數(shù)時(shí)，引到要用到單詞復(fù)數(shù)的句型教學(xué)。在教學(xué)新句型時(shí)，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的相關(guān)句型。新句型呈現(xiàn)之后通過(guò)讀，師生操練，生生操練，擴(kuò)展鞏固，從簡(jiǎn)到難。在重難點(diǎn)句型解決之后，學(xué)生再進(jìn)行口語(yǔ)交際就輕松自如了。

2突出重點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際課中一般出現(xiàn)的新授句型有好幾句，其中一些句型是非常重要，是本單元的重點(diǎn)，還有些句型在課文中配合語(yǔ)境出現(xiàn)。我認(rèn)為對(duì)于重點(diǎn)句型應(yīng)該扎穩(wěn)腳跟，踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)到精髓。對(duì)于非重點(diǎn)句型，可以適當(dāng)減少點(diǎn)力度，把更多的時(shí)間放到重點(diǎn)句型中。我認(rèn)為眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。在本課的處理中，重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.

3 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

本課中除了課本內(nèi)容提供的語(yǔ)境之外，我配合句型設(shè)計(jì)了另外兩個(gè)情景請(qǐng)學(xué)生操練句型。1、猜猜Sarah喜歡什么。2、小Tom不高興了，我們來(lái)哄哄他開心。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)境，應(yīng)該盡量多的設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有生活感。

（二）學(xué)法設(shè)計(jì)

授之以魚不如授之以漁，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不止是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。我在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

1、在說(shuō)中學(xué)。在課的設(shè)計(jì)中，我力求堂課學(xué)生多講，我主導(dǎo)。教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)上，好的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂自如表達(dá)，大膽的展示自己的才華。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是少而精。當(dāng)學(xué)生和教師都清楚自己的定位時(shí)，學(xué)生會(huì)明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要不斷地運(yùn)用語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)的過(guò)程。通過(guò)課堂說(shuō)的交流，鍛煉自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升每位同學(xué)表達(dá)的能力。

2、新舊知識(shí)的結(jié)合。我在課堂上努力讓學(xué)生把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。一方面是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，學(xué)生會(huì)因此明白知識(shí)是融會(huì)貫通，尤其是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是需要在實(shí)際中運(yùn)用的。如在本課中，新授內(nèi)容是水果單詞的復(fù)數(shù)和句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What about…? I like themvery much.。學(xué)生在老師的引導(dǎo)中用到了顏色單詞、動(dòng)物單詞、文具單詞、I like …. /Hereyou are./ Thank you. / You are welcome.等舊知識(shí)，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：快樂(lè)熱身，激發(fā)興趣，導(dǎo)入教學(xué)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：

１、Let’s chant.

２、猜謎游戲：I have a box.Can you guess what’s in it?引出以前學(xué)過(guò)的動(dòng)物名及文具名，教師用I like birds.引導(dǎo)學(xué)生用I like …,Here you are. Thank you. You’rewelcome.說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物或文具，強(qiáng)調(diào)like后面的名詞用復(fù)數(shù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生正確說(shuō)出句子時(shí)把小動(dòng)物獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生并及時(shí)用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們。

第二步：再現(xiàn)知識(shí)，綜合運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)，為了學(xué)生能比較順利地進(jìn)行口語(yǔ)交流，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容：

１、單詞的再現(xiàn)：用卡片再現(xiàn)水果名詞及復(fù)數(shù)，要求學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。

２、句型的再現(xiàn)：師生對(duì)話，引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.及非重點(diǎn)句型：What about…? I like them very much.

操練重點(diǎn)句型.

第三步：創(chuàng)設(shè)情境、生生互動(dòng)

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。我創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景：

１、和媽媽逛水果店，挑選自己喜歡的水果

２、猜猜Sarah喜歡什么

３、小Mike哭了，讓我們哄哄他高興吧

學(xué)生分小組活動(dòng)，組織自己的對(duì)話。

第四步：展示交流、師生互評(píng)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的最終目的是為了表達(dá)，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每個(gè)小組展示自己的作品，教師與學(xué)生作出客觀評(píng)價(jià)。

第五步：回顧總結(jié)、體驗(yàn)成功

第四部分：說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容，我采用了單詞與卡片相結(jié)合的方法。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見。

Do you like pears?說(shuō)課稿三

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP教材三年級(jí)下Unit4 Do you like pears?。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能熟練掌握水果單詞：

orange/apple/pear/banana/watermelon/grapes/peach/strawberry8個(gè)單詞，并能掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。

2．能熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.表達(dá)自己的喜好。非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.能聽說(shuō)，并能在情景中運(yùn)用。

三、教法設(shè)計(jì)：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教授的過(guò)程中我體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)，力爭(zhēng)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1、循序漸進(jìn)。本堂課是對(duì)話課，因此最鐘的目的是學(xué)生能在實(shí)際情景中使用句型，對(duì)于這個(gè)比較高的要求，我化簡(jiǎn)為難，最簡(jiǎn)單的地方出發(fā)。第一步從熟悉的單詞出發(fā)，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，引入到單詞的復(fù)數(shù)教學(xué)。在學(xué)生掌握到單詞的復(fù)數(shù)時(shí)，引到要用到單詞復(fù)數(shù)的句型教學(xué)。在教學(xué)新句型時(shí)，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的相關(guān)句型。新句型呈現(xiàn)之后通過(guò)讀，師生操練，同桌操練，擴(kuò)展鞏固，從簡(jiǎn)到難。在重難點(diǎn)句型解決之后，學(xué)習(xí)課文就自然而然，輕松自如。當(dāng)學(xué)生課文幾乎能背的時(shí)候，運(yùn)用情景請(qǐng)學(xué)生編小對(duì)話，表演，在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言。在教法撒謊功能我力求循序漸進(jìn)，讓教學(xué)過(guò)程自然輕松。

2、突出重點(diǎn)。對(duì)話課中一般出現(xiàn)的新授句型有好幾句，其中一些句型是非常重要，是本單元的重點(diǎn)，還有些句型在課文中配合語(yǔ)境出現(xiàn)。我認(rèn)為對(duì)于重點(diǎn)句型應(yīng)該扎穩(wěn)腳跟，踏踏實(shí)實(shí)，學(xué)到精髓。對(duì)于非重點(diǎn)句型，可以適當(dāng)減少點(diǎn)力度，把更多的時(shí)間放到重點(diǎn)句型中。我認(rèn)為眉毛胡子一把抓，反而效果不是很理想。在本課的處理中，重點(diǎn)句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重點(diǎn)句型What about…? I like them very much.

3、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)

本課中除了課本內(nèi)容提供的語(yǔ)境之外，我配合句型設(shè)計(jì)了另外兩個(gè)情景請(qǐng)學(xué)生操練句型。1猜猜多來(lái)愛(ài)夢(mèng)喜歡什么。2小寶寶不高興，我們來(lái)哄哄他開心。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)境，教師應(yīng)該盡量多的設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有生活感。

四、學(xué)法指導(dǎo)

授之以魚不如授之以漁，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不止是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。我在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

1、在說(shuō)中學(xué)。在課的設(shè)計(jì)中，我力求堂課學(xué)生多講，我主導(dǎo)。教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)上，好的引導(dǎo)可以讓學(xué)生在課堂自如表達(dá)，大膽的展示自己的才華。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是少而精。當(dāng)學(xué)生和教師都清楚自己的定位時(shí)，學(xué)生會(huì)明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是需要不斷地運(yùn)用語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)的過(guò)程。通過(guò)課堂說(shuō)的交流，鍛煉自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提升每位同學(xué)表達(dá)的能力。

2、新舊知識(shí)的結(jié)合。我在課堂上努力讓學(xué)生把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)。一方面是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，另一方面，學(xué)生會(huì)因此明白知識(shí)是融會(huì)貫通，尤其是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是需要在實(shí)際中運(yùn)用的。如在本課中，新授內(nèi)容是水果單詞的復(fù)數(shù)和句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What about…? I like them verymuch.學(xué)生在老師的引導(dǎo)中用到了顏色單詞、動(dòng)物單詞、玩具單詞、文具單詞、I like …/have some…/here you are/ thank you / you are welcome等舊知識(shí)，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。

五說(shuō)過(guò)程

本課設(shè)計(jì)分為四個(gè)大步驟：

Step1.review colours and fruits words

1chant，兒歌的設(shè)計(jì)一方面是為了復(fù)習(xí)顏色，另一方面是為了不動(dòng)聲色地引入句型What about…?

2colours and fruits words, eg. Red apple yellow banana

Ayellow banana.注意點(diǎn):不能漏掉a

通過(guò)自然拼讀法鞏固學(xué)生的水果單詞。

3 教學(xué)水果單詞的復(fù)數(shù),+s或+es,強(qiáng)調(diào)peaches的發(fā)音.Some +復(fù)數(shù)。

此處是本課的重點(diǎn)，為了學(xué)生能比較順利地學(xué)習(xí)新句型做鋪墊。

Step2Do you like pear? Yes, I do. No, I don’t.

1．Wow, so many fruits, I likepeaches.( 強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)的使用.)Whatabout you?

操練I like ….s, here you are. Thank you. You’re welcome.

舊知識(shí)的喚醒，為了新句型的引入作準(zhǔn)備。

2. 教師提問(wèn): Do you like pear?引導(dǎo)教學(xué)Do you like pears? Yes, Ido. No, I don’t

第一步朗讀重點(diǎn)句型；第二步操練重點(diǎn)句型.然后反饋.第三步運(yùn)用句型,看課件. Can you see somethingmore? 。步步為營(yíng)，到第三步已經(jīng)是一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)接。

第四步利用情景操練句型并教學(xué)I like them very much.重點(diǎn)單詞them.

Step3let’s talk

Listento the tape.

Whatdo you hear?

Readafter the tape ,講解難點(diǎn)句型 what about you?

分角色讀, 復(fù)述

文本教學(xué)設(shè)計(jì)了很多聽和讀的步驟，是為了學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)文本知識(shí)，為脫離文本后的語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

Step4編對(duì)話和表演

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的最終目的是為了表達(dá)，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六說(shuō)評(píng)價(jià)

本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，新課程中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在課的設(shè)計(jì)上，教師安排了很多學(xué)生運(yùn)用句型說(shuō)的過(guò)程。本課學(xué)生是否有效率的學(xué)習(xí)很大程度上看學(xué)生在課堂上的表達(dá)，也就是看學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是否得到一定的培養(yǎng)。本堂課上大部分學(xué)生都能積極舉手發(fā)言，不論是單句的運(yùn)用還是對(duì)話的表演能都積極參加，語(yǔ)言能力得到一定的鍛煉和提高。

但是本節(jié)課也有不少缺憾。如句子 what about you 和I likethem veru mnuch，在新授呈現(xiàn)之后，只是比較浮于表面的朗讀幾遍，沒(méi)有更深入地實(shí)際運(yùn)用，因此在最后對(duì)話運(yùn)用時(shí)部分學(xué)生對(duì)于這兩句話的發(fā)音和意思掌握不是很到位。

希望自己能在今后逐步完善自己的教學(xué)。

Do you like pears?說(shuō)課稿四

話題fruit是以PEP教材Book 2第四單元為藍(lán)本，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我把A,B兩部分的詞匯組合在一起，apple, peach, orange, watermelon, pear, banana, grapes共7個(gè)（其中apple一詞在第一單元已學(xué)過(guò)）。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do youlike…? Yes, Ido. /No, I don’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

本課時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、歌曲開篇，引入情境。

以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Colour Song，可以活躍課堂氣氛，消除緊張感，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作下鋪墊。

二、利用顏色卡，教學(xué)單詞。

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，能保持高漲的情緒，但是也很容易轉(zhuǎn)移并分散學(xué)生的注意力。因此我根據(jù)Colour Song中的顏色，設(shè)計(jì)了一套顏色卡，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心。首先，與學(xué)生復(fù)習(xí)顏色；其次通過(guò)顏色卡反面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)他們的積極性；然后讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；最后利用“看葉子猜水果”及“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。

三、創(chuàng)設(shè)情景，靈活運(yùn)用。

倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬的生活情境（招待小朋友吃水果），拉近所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，讓他們體驗(yàn)、參與，達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。

課后反思：今天這節(jié)課上下來(lái)整體感覺(jué)還行，能結(jié)合新課程理念設(shè)計(jì)各個(gè)活動(dòng)，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高。但是也有不足之處：1、在教完所有水果的單詞后，我沒(méi)有跟學(xué)生一起讀一讀這些單詞，就直接讓他們猜水果，成績(jī)較好的學(xué)生能說(shuō)出單詞，但是接受能力差的學(xué)生就很吃力，他們可能知道是哪種水果，但是忘了用英語(yǔ)該怎么說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，就不敢舉手。包括句子Do you like …? Yes, I do. / No, Idon’t.也一樣，練得不夠多，導(dǎo)致在后面拓展環(huán)節(jié)的“招待小朋友吃水果”時(shí)，后面那些學(xué)生沒(méi)有較好地參與進(jìn)來(lái)，有些遺憾。2、整節(jié)課的評(píng)價(jià)比較單一，只有鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如果設(shè)計(jì)制作一些水果的小卡片作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)送給他們，可能學(xué)生的積極性會(huì)更高。

以上是本人的一些看法，不足之處請(qǐng)見諒。

Do youlike pears? A部分Let’s learn說(shuō)課稿

我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下Unit4Do You Like Pears? 中的第一課時(shí). 由于A部分Let‘s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達(dá)法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，我把Let’slearn（水果詞匯教學(xué)）安排在了第一課時(shí)。

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)，他們?cè)贐ook 1 Unit 5中接觸過(guò)I like …句型，因此我根據(jù)本單元教材編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整如下：a、教學(xué)4個(gè)水果詞匯：pear ,peach orange watermelon。b. 理解運(yùn)用：Ittasts good. c、掌握并運(yùn)用句型：I like….I don’t like…技能目標(biāo)是能根據(jù)自己的喜好說(shuō)出喜歡的水果. 情感目標(biāo)是讓學(xué)生從中感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并教育學(xué)生不能喜新厭舊。

本節(jié)課我整體的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)改編孩子們熟悉的故事 “猴子下山” 引入水果單詞和句型Ilike.../I don’t like...的教學(xué),運(yùn)用故事情境教學(xué)法開展整堂課的教學(xué)。因此無(wú)論是單詞的教學(xué)還是各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞整個(gè)故事情境展開的。以故事導(dǎo)課，以情境激趣，以活動(dòng)操練，以評(píng)價(jià)激勵(lì)。

本課一開始,我利用歌曲Colour Song來(lái)熱身,營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作了鋪墊.由師生間的對(duì)話I like…打開學(xué)生的思維，也由這個(gè)話題引出了本文的主人公—Yoyo. 之后隨著故事情景的深入,由Yoyo的喜好引出4個(gè)水果單詞和句型I like...和I don’t like.... 在操練時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)I like ...和I don’t like... 教師給與水果笑臉和哭臉的獎(jiǎng)勵(lì)．接著由Ｙoyo嘗西瓜引出句子It tasts good. 用chant的形式鞏固該句型并操練水果單詞．接下去學(xué)生和教師一起回顧故事內(nèi)容，用一個(gè)水果娃娃臉的游戲復(fù)習(xí)鞏固水果單詞．我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)——M ake a survey。學(xué)生同桌間用I like和Ｉdon’t like 來(lái)表達(dá)自己對(duì)水果的喜好，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。在課程快結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生猜故事的結(jié)尾，并教育學(xué)生不能喜新厭舊．

課后反思:

這節(jié)課是一堂新授課，主要是想通過(guò)改編孩子們熟悉的故事“猴子下山”引入水果單詞和句型I like.../I don’t like...的教學(xué),運(yùn)用故事情境教學(xué)法開展整堂課的教學(xué)。因此無(wú)論是單詞的教學(xué)還是各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是圍繞整個(gè)故事情境展開的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該說(shuō)是比較符合他們的年齡和心理特點(diǎn)。因此學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比較活躍,課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚.

同時(shí)，本節(jié)課也存在著一些不足。在操練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,以至于部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握不牢,水果娃娃操練單詞這塊可以讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行,一人指,另一人說(shuō),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后尋求幫助,去掌握不會(huì)的單詞;在chant環(huán)節(jié)也一樣,讓學(xué)生自己替換單詞進(jìn)行操練.因此,如何在課堂上有效地組織單詞和句子的操練,是我今后要努力的方向.

Do youlike pears? A Let’stalk of說(shuō)課稿(英文版)

Goodmorning, everyone! Its my great pleasure to be here sharing my teaching planwith you. Today Im going to talk about PartA Let’s talk of Do You Like Pearsin PEP Book 2.

First, let me talk about theteaching material.

The topicof this unit should be fruits. By study of this unit, Ss will be able to talkabout likes and dislikes with the structures as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. Whatabout …? Let’s have some …The study will help Ss use simple English incommunication.

Second,teaching aims.

1.Aims to the languageknowledge

a. After learning, Ss will be able to listen, speak andrecognize the plural forms of the new words, such as pears, peaches, oranges and so on.

b.Ss will be able tolisten, speak and recognize the structures, such as Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. I like them very much. Whatabout …? Let’s have some ….

2.Aims to the language skills:

a. Ss willbe able to talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. Ilike them very much. What about …? Let’s have some ….

b. Ss willlearn to use English to gather and present information.

3. Aims tothe learning strategies

a. Ss willbe familiar with the new words of fruits and the structures by cycling in thesurvey and other activities.

b. Ss willbe able to do a survey focus on their favor of fruits with the structures.

4. Aims tothe emotions:

a. Ss haveinterests and motivation for their further English learning.

b. Ss havepositive communicative awareness.

Third, keypoints.

Ss will beable to understand and talk about likes and dislikes with the structures Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. Ilike them very much. What about …? Make sure that Ss can use the structurecorrectly and fluently.

Fourth, difficult points.

Ss canunderstand and say the plural forms of the new words.

Fifth,teaching method.

As we allknow, the main instructional aims of learning English in primary school is tocultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their goodsense of language. So in this lesson, I’ll mainly use “task-based” teachingmethod. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a taskby making a survey to help the Ss to get a better understanding of the keystructure of the dialogue. I’ll arrange many kinds of activities, like singing,guessing and so on.

Sixth, learning methods.

Let Ssstudy in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understand the new knowledge incertain degree through the mental process of seeing, hearing, saying,observing, imaging, thinking, etc. And make preperation for completing the newstudy task. After feeling and comprehending the language points, let Ss obtainthe knowledge actively by cooperative study. Thereby, develop Ss’ abilities ofstudying and working with the learning language independently.

Seventh,teaching aids.

I will usethe multimedia player and a colourful picture of a fruit shop. And I’ll alsomake a lively PPT which can attract Ss’ attentions very well.

Eighth,teaching procedures and purposes of my designing.

I’ll teach this lesson in 5 parts.

Part I. Warm-up

Aslanguage can be learned gradually but not immediately, it’s important for theteacher to find out the links between the language learnt and the new languageitems. It can lead Ss into the new language items naturally. In this class, Sswill sing a song and take part in free talk with the teacher to recall theirmemories. Ss will be guided to understand the questions What colour do you like? Do you like …? What about …? and try toexpress their own favors of colours with the structures I like …Yes./ No.

Part II.Presentation

The mainpurpose of this step is to present new language items. Usually we’d better putit under a real situation.

In thisclass, I will use a big picture of a fruit shop, and show small parts of it.They are in different colours and can help Ss guess What’s in the picture? According to Ss’ answer, the new words offruits will be showed. And next, there will be a quick-response activity whichfocus on the new words. Then the whole picture will be showed. It will bringsSs into a situation In a fruit shop.I think the way of presentation can really arouse Ss’ interests very well. AndSs will be able to understand and say the plural forms of the fruit words withthe structures learnt in How many … canyou see? I can see …. Guide Ss to pay more attention on theirpronunciation.

With thehelp of the lively picture, I will ask S what they like and if they likepears/…. While asking and answering, I will use expression, gesture to helppresent the target language Do you like…? What about …? andacts as ademonstrator. At that time, three facial expression cards will be presented. Iwill use to present Yes,I do. Use to present No,I don’t. Use to present Yeah,very much. When Ss have understood the structures, I will get the class torepeat it all together.

Afterthat, Amy and her mother will be introduced. Ss will try to find Amy’s likesand dislikes by listening to the tape of Let’s talk. According to Ss’ feedback,I will show the class a copy of the questionnaire grid and fill in the blanksas a demonstration.

Fruit Name	pears	peaches	oranges	watermelons	apples
Amy

And nextSs will watch the video to understand the whole dialogue and learn to read thedialogue correctly. Then Ss will try to act out the dialogue in pairs.

Part Ⅲ. Practice

The mainpurpose of this step is to help Ss learn the language items by heart and makethe language relevant, practical, and communicative.

Task 1:Make a new dialogue

However,as any children’s teacher will know, it is important for Ss to learn a lot morethan English in their English classes. Not only for the intellectual but alsothe emotional development. So I will guide Ss to make a new dialogue betweenAmy and her mother. For example, Amy asks her mother: Mom, do you like …? What about