名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教案

1.了解小說的作者及背景，梳理并概括小說的主要情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)與批注的閱讀方法。

3.引領(lǐng)學(xué)生通過專題閱讀深入解讀文本，激起對祥子悲劇命運(yùn)的同情，加深對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對社會、人生的深入思考。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.了解小說的作者和主要內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，初步探討專題閱讀方法及方向。

一、導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過一篇著名的散文《濟(jì)南的冬天》，同學(xué)們還記得是誰的作品嗎？（生：老舍）對，是老舍先生的作品。老舍先生不僅是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家，而且是享有世界聲譽(yù)的著名作家。除了散文，他也創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的小說。今天，就讓我們一起走進(jìn)他的長篇小說《駱駝祥子》，去了解中國舊社會一個(gè)普通人的悲慘命運(yùn)，去感受這位文學(xué)大家的魅力所在。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文導(dǎo)入，能夠拉近學(xué)生與本課所學(xué)內(nèi)容之間的距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、整體了解《駱駝祥子》

師：在進(jìn)入本課之前，老師已經(jīng)讓同學(xué)們自主閱讀了《駱駝祥子》這本書，現(xiàn)在請同學(xué)們自主展示你們的收獲，讓大家一起看看你們的學(xué)習(xí)成果。

（生先小組內(nèi)交流、展示，然后小組代表在全班展示，師指導(dǎo)）

1.關(guān)于作者和寫作背景。

要想深入地理解一部作品，我們首先需要對該作品的作者和寫作背景有一定的了解。

（1）作者簡介。

（2）寫作背景。

作品描寫的是20世紀(jì)20年代末和30年代初北平城內(nèi)人力車夫的生活。那個(gè)年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、混亂而又多災(zāi)多難的年代：新舊軍閥連年不斷地進(jìn)行爭權(quán)奪勢的戰(zhàn)爭，再加上各種自然災(zāi)害的肆虐，中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。因而成批破產(chǎn)的農(nóng)民為了謀求生路便紛紛涌入城市，祥子就是涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個(gè)。而在城市中，軍閥特務(wù)、資產(chǎn)階級們嚴(yán)酷的剝削和壓迫，迫使這些討生活的底層勞動(dòng)人民不得不走向滅亡。

2.關(guān)于人物。

整部小說中的人物有很多，其中的主要人物有祥子、虎妞、劉四爺、曹先生、高媽、小馬的祖父、小福子等。這些人物的基本情況如下：

祥子：（前期）老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍、自尊、好強(qiáng)、吃苦耐勞；（后期）麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄。

劉四爺：人和車廠老板、祥子的雇主。殘忍霸道，喪失人性的剝削者形象，視金錢重過女兒，不關(guān)心女兒的幸福。

虎妞：劉四爺?shù)呐畠骸⑾樽拥钠拮?。膽大潑辣、粗俗兇悍、好逸惡勞、工于心?jì)、充滿市儈習(xí)氣。

曹先生：舊社會的小知識分子，自居為“社會主義者”，因?yàn)樾欧睢吧鐣髁x”才待人寬和，被祥子認(rèn)為是“圣人”。

高媽：心地善良、為人要強(qiáng)的老媽子，樂意幫助別人，經(jīng)歷了不幸，學(xué)會了在舊社會底層生活的方法。

小馬的祖父：一個(gè)一輩子要強(qiáng)，最后卻連自己的小孫子也救不了的車夫。離死亡只差一步。

小福子：先被父親賣給了一個(gè)軍官，后又被父親賣到了妓院，最后上吊自殺。她善良、可悲，是祥子喜歡的人，但留給人們的只有深深的同情和無限的思考。

3.關(guān)于內(nèi)容。

初步閱讀了小說之后，對小說的主要內(nèi)容和故事情節(jié)有了大概的了解，下面我們就一起回顧梳理一下祥子的主要經(jīng)歷：

師小結(jié)：經(jīng)過回顧學(xué)習(xí)，我們了解了《駱駝祥子》的作者及寫作背景、主要人物和主要情節(jié)。小說描寫了一個(gè)普通人力車夫祥子三起三落的悲慘一生，反映了一個(gè)有良知的作家對社會底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)通過回顧同學(xué)們自主閱讀所得，從小說的作者及寫作背景、主要人物、主要情節(jié)等方面，大體了解小說《駱駝祥子》的基本情況。既可以檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，也能從整體上加深學(xué)生對小說的了解，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小說打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注法

葉圣陶先生說：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得其法尤其是重要的一個(gè)?！倍嘧x固然重要，但尤其重要的是讀的方法。好的閱讀方法能使我們的閱讀事半功倍。那么，用什么方法能做到高效閱讀呢？

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！币灿兴渍Z說：“好記性不如爛筆頭。”今天我們來學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)有效的閱讀方法——圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)批注法是一種邊閱讀邊勾畫標(biāo)記的方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、考查，也是一種治學(xué)的方式。中國古典四大名著在歷史上有多個(gè)批注版本，毛澤東每讀一本書都要在重要的地方畫上圈、杠、點(diǎn)等多種符號，在空白的地方寫上很多評語?？梢娙c(diǎn)批注法確實(shí)是一種常用而行之有效的閱讀方法。

1.關(guān)于圈點(diǎn)批注法。

根據(jù)教材P74的“讀書方法指導(dǎo)”可知，在實(shí)際閱讀過程中，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）固定符號?？梢越o自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號。

（2）圈點(diǎn)。閱讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫出文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會之處。

（3）批注。從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。

（4）反復(fù)閱讀，圈點(diǎn)批注。經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，到重點(diǎn)語句的理解，再到全篇內(nèi)容的把握。

（1）圈點(diǎn)的符號。

常見的圈點(diǎn)符號：

用圓點(diǎn)或者圓圈表示精警之處，用問號表示質(zhì)疑，用嘆號表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會，用波浪線表示重要語句，用豎線或者斜線表示段落層次的劃分，等等。

符號設(shè)定之后，要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣。

（2）批注的分類。

“批”即批語，也指品評，如在文章旁邊寫上段落、層次大意，敘述、說明、議論的寫作方式；或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點(diǎn)見解、表達(dá)方法、作者思路、遣詞造句加以評論?！白ⅰ本褪亲⑨專鐚﹄y字生詞、文章背景、作者材料、人物典故、風(fēng)土人情等加以解釋或提示。

根據(jù)批注位置的不同，有眉批、旁批、夾批、首尾批之別。可根據(jù)需要自主安排。

圈點(diǎn)與批注要結(jié)合使用，不可脫節(jié)。

（3）圈點(diǎn)批注的具體步驟。

①標(biāo)注自然段的序號，以便于查找內(nèi)容。

②粗讀文本，初步圈點(diǎn)。閱讀過程中對一些簡單的細(xì)節(jié)做初步的標(biāo)注。

③再讀文本，仔細(xì)圈點(diǎn)。這是第二次閱讀。在前面閱讀的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的發(fā)現(xiàn)。那就細(xì)細(xì)地圈點(diǎn)做標(biāo)注。

④精讀文本，細(xì)致批注。這是第三遍閱讀，對文本有了全面的了解，有了更深的體會，這時(shí)候再回頭把之前所做的標(biāo)注（圈點(diǎn)）一一批注。

（生做筆記）

2.實(shí)例分析。

結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的圈點(diǎn)批注法，分析教材P74的批注示例?？纯凑n本上運(yùn)用了什么樣的符號進(jìn)行圈點(diǎn)，相對應(yīng)地從哪個(gè)角度進(jìn)行了批注。

（生自讀、分析課本批注示例，然后發(fā)表看法）

預(yù)設(shè) 運(yùn)用了加點(diǎn)和畫橫線兩種圈點(diǎn)符號。批注的角度有：內(nèi)容批注——這是祥子的生意經(jīng)；關(guān)鍵詞點(diǎn)評、人物神態(tài)性格的分析——“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣分明；語言點(diǎn)評——語言簡潔，憨態(tài)可掬；思考評價(jià)批注——祥子的相貌氣質(zhì)是他的保護(hù)色嗎？坐車人和拉車人，到底誰在揣摩對方上更勝一籌？

3.學(xué)以致用。

師：我們現(xiàn)在小試牛刀，對課本上選取的《駱駝祥子》的“精彩選篇”進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）生對課本上選取的內(nèi)容進(jìn)行圈點(diǎn)批注，師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌交流圈點(diǎn)批注方法。

（3）小組交流圈點(diǎn)批注成果和體會，推薦代表全班交流。

師小結(jié)：圈點(diǎn)批注法是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方法。其實(shí)，同學(xué)們每天的聽課、做筆記，也是圈點(diǎn)批注法的一種。因此，同學(xué)們對圈點(diǎn)批注法并不陌生。在以后的閱讀學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要進(jìn)一步具體、充分地運(yùn)用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行閱讀，如此才能不斷提高閱讀的質(zhì)量。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，對圈點(diǎn)批注法進(jìn)行具體分析，增強(qiáng)學(xué)生對圈點(diǎn)批注法的理解與認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用課本已有材料，通過具體方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，既能讓學(xué)生體會到圈點(diǎn)批注法的優(yōu)點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

四、明確專題探究方向與方法

師：下面我們從課本中的“精彩選篇”出發(fā)，繼續(xù)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的閱讀方法進(jìn)行專題探討，深入閱讀。

這個(gè)精彩片段在介紹祥子的同時(shí)，也向我們展示了一個(gè)廣闊的社會背景，介紹了北平洋車夫這個(gè)大多數(shù)讀者不太了解的群體。通觀全篇，讓我們一起來探究本書中的“洋車夫”這個(gè)群體。

我們探究的主題為：話說“洋車夫”。

探究專題：話說“洋車夫”

探究方向：書中除了祥子外,還寫了形形色色的洋車夫,留下了關(guān)于老北京洋車夫這一行當(dāng)?shù)恼滟F歷史記錄。請根據(jù)書中內(nèi)容進(jìn)行梳理,從職業(yè)特點(diǎn)、人員構(gòu)成、生活狀況等方面介紹洋車夫這個(gè)行當(dāng)?shù)那闆r。

探究方法：圈點(diǎn)批注法

1.圈畫標(biāo)記。

生熟讀《駱駝祥子》之后，在書中圈畫標(biāo)記出寫其他洋車夫的重點(diǎn)章節(jié)或段落。

設(shè)問1：書中哪些章節(jié)部分寫到了其他的洋車夫？

預(yù)設(shè) 寫到其他洋車夫的主要有第一章的開頭部分對北平洋車夫的介紹、第十章茶館偶遇老馬祖孫、第十三章劉四爺過壽時(shí)、第十四章和虎妞結(jié)婚時(shí)、第二十一章祥子從夏家出來得病之后、第二十三章祥子再遇到老馬。

設(shè)問2：書中除了祥子，還主要寫了哪些洋車夫？

預(yù)設(shè) 除祥子外，主要寫了二強(qiáng)子、老馬、小馬以及人和車廠的車夫們。

2.梳理概括。

生梳理小說中描寫其他洋車夫的章節(jié)內(nèi)容，小組討論、概括。

設(shè)問1：作者根據(jù)年齡、環(huán)境與知識的差異，將北平洋車夫的人員構(gòu)成大致分了幾類？

（主要根據(jù)小說開頭部分來整理并分類概括）

預(yù)設(shè) 第一類：年輕力壯，腿腳靈利的，講究賃漂亮的車，拉“整天兒”，愛什么時(shí)候出車與收車都有自由；拉出車來，在固定的“車口”或宅門一放，專等坐快車的主兒。

第二類：比這一派歲數(shù)稍大的，或因身體的關(guān)系而跑得稍差點(diǎn)勁的，或因家庭的關(guān)系而不敢白耗一天的，大概就多數(shù)的拉八成新的車。

第三類：年紀(jì)在四十以上，二十以下的，他們的車破，又不敢“拉晚兒”，掙的錢少，可是無須快跑。二十歲以下的，有的從十一二歲就干這一行兒，因?yàn)橛啄晔芰藗?，很難健壯起來。那四十歲以上的，筋肉的衰損使他們甘居人后。

第四類:四十上下歲的車夫，以前沒做過車夫，到了賣無可賣、當(dāng)無可當(dāng)時(shí)被迫無奈做車夫，沒有力氣，沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有朋友，拉最破的車，生意艱難，十五個(gè)大銅子兒已經(jīng)算是甜買賣。

第五類：專跑長趟的，不愿拉零座，不屑于三五個(gè)銅子的窮湊。

第六類：東交民巷的車夫，會說外國話，專拉洋人，跑法很特別，不穿號坎，而一律是長袖小白褂，特別體面。

小結(jié)：洋車夫的代表人物祥子基本屬于第一類人員，老馬和小馬屬于第三類人員，二強(qiáng)子屬于第四類人員。

設(shè)問2：這些洋車夫的職業(yè)特點(diǎn)和生活狀況是什么？

預(yù)設(shè) 職業(yè)特點(diǎn)：這些洋車夫大多數(shù)是租賃車行的車，拉散座，如果拉得好能拉上包月，而能買一輛自己的車則是祥子之類的車夫的夢想。

生活狀況：洋車夫們屬于社會底層，生活一般都比較困窘，有時(shí)連溫飽都成問題，不知哪天就癱倒在大街上不省人事，像塵埃一樣消失在這世界上。

師小結(jié)：通過探究“話說‘洋車夫’”這一專題，不僅可以清楚地了解老北京洋車夫這一行當(dāng)?shù)那闆r，也可以從中看出洋車夫們或者說當(dāng)時(shí)所有底層勞動(dòng)者的共同命運(yùn)——勤勞奮斗一生卻連基本的生存都很難維持。揭露了當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)用圈點(diǎn)批注的閱讀方法進(jìn)行專題探究，深入文本，深層閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會捕捉有效信息，整合形成新的認(rèn)知，深層解讀文本，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀名著的能力。

五、自主探究實(shí)踐

師：好書不厭百回讀。通過上面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用圈點(diǎn)批注法深入閱讀名著。現(xiàn)在我們繼續(xù)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀《駱駝祥子》，根據(jù)各自的興趣選擇下面專題，也可以根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)另外選擇專題，進(jìn)行探究。

探究專題

專題一:給祥子寫小傳

專題二:探尋悲劇原因

專題三:品析“京味兒”

溫馨提示

1.專題探究提示請參看教材要求。

2.可以另外選擇專題。

3.小組合作共同完成一個(gè)專題，每個(gè)人分工明確，任務(wù)具體。

4.準(zhǔn)備好成果展示。

展示內(nèi)容：《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄；專題探究讀書報(bào)告；閱讀體驗(yàn)分享（形成發(fā)言稿）；其他自創(chuàng)形式展示（如展演、辯論、手抄報(bào)等）。

5.探究時(shí)間：一周。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)側(cè)重于讓學(xué)生明確閱讀方向，安排閱讀任務(wù)和方法，使學(xué)生在具體閱讀中養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣。

第2課時(shí)

1.展示閱讀成果，分享閱讀體驗(yàn)和探究心得。

2.進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)圈點(diǎn)與批注的閱讀方法，探討《駱駝祥子》的藝術(shù)特色。

一、展示交流閱讀成果

師：“給祥子寫小傳”“探尋悲劇原因”“品析‘京味兒’”，你選擇了哪一個(gè)專題進(jìn)行探究？圈點(diǎn)批注、讀書報(bào)告、專題論文、閱讀體驗(yàn)分享等內(nèi)容展示一定豐富多彩，讓我們一起檢驗(yàn)一周的閱讀成果吧！

1.展示《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄。

展示主題：《駱駝祥子》書上的圈點(diǎn)批注記錄

展示流程：

（1）小組長檢查組內(nèi)同學(xué)的圈點(diǎn)批注記錄，并當(dāng)眾用一兩句話點(diǎn)評該同學(xué)圈點(diǎn)批注的特點(diǎn)。

（2）每個(gè)小組推薦兩個(gè)同學(xué)的圈點(diǎn)批注記錄全班展示。

（3）評選各有特色的圈點(diǎn)批注記錄的同學(xué)6名。

2.展示并交流讀書報(bào)告。

交流主題：讀書報(bào)告

展示流程：

（1）以小組為單位，展示并交流讀書報(bào)告。

（2）小組間互相點(diǎn)評。

（3）師生共同推選出最佳讀書報(bào)告。

3.自由展示其他閱讀成果。（如展演、手抄報(bào)等，如有辯論內(nèi)容可以視情況安排在分享心得環(huán)節(jié)呈現(xiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層面展示閱讀成果，通過展示交流學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注法，提升學(xué)生對圈點(diǎn)批注法在深入解讀文本中的作用的認(rèn)識。同時(shí)通過交流展示，加深學(xué)生對《駱駝祥子》文本的解讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、分享閱讀體驗(yàn)及探究心得

師：我們的閱讀成果豐碩，同學(xué)們的認(rèn)識深刻，見解獨(dú)到，表達(dá)順暢。在閱讀過程中，同學(xué)們采用了怎樣的閱讀方法達(dá)到這種效果，又有哪些心得體會呢？可以跟其他同學(xué)分享嗎？

分享主題：分享閱讀體驗(yàn)及探究心得

分享流程：（1）推薦閱讀體驗(yàn)分享發(fā)言人（即已經(jīng)準(zhǔn)備好了發(fā)言稿的同學(xué)）；

（2）小組推薦前面閱讀成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，準(zhǔn)備現(xiàn)場分享探究心得；

（3）其他同學(xué)自愿分享發(fā)言人的分享經(jīng)驗(yàn)或心得。