第一課神奇的貨幣教案

第一框《揭開貨幣的神秘面紗》

一、教材分析

《揭開貨幣的神秘面紗》是人教版高中政治必修一第一單元《生活與消費》第一課《神奇的貨幣》第一框的教學內(nèi)容，主要學習貨幣的本質(zhì)、基本職能和紙幣等知識。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記貨幣的本質(zhì)、基本職能、價格、紙幣等概念。

2、理解貨幣產(chǎn)生的必然性、兩種基本職能的原因與區(qū)別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。

3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

（二）能力目標

1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。

2、提高辨別假幣的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

三、教學重點難點

重點：理解貨幣的本質(zhì)及其基本職能、紙幣。

難點：紙幣。

四、學情分析

學生對本節(jié)課知識有一定的生活感知，教學中有些問題可以略而不講，重點放在難點知識的突破上，可運用先學后教的方式解決學生學習中遇到的問題。

五、教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習“揭開貨幣的神秘面紗”，初步把握本節(jié)主要知識。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經(jīng)濟學中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。

學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發(fā)探究欲望和興趣。

設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

（1）、商品及其價值

商品使用來交換的勞動產(chǎn)品。

教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

學生活動：思考課本上第4頁的兩個問題，討論后作出進行點評。

商品必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品不叫商品；勞動產(chǎn)品只有用來交換才是商品。

教師活動：商品既然是勞動產(chǎn)品，它里面就消耗了人類勞動，凝結(jié)在商品中的人類勞動叫商品的價值。

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？

學生活動：學生就所提問題展開討論，并發(fā)表見解，

教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。

貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過程，并思考第5頁三個思考題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發(fā)生了變化呢？請看課本。

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：針對學生的回答進行點評。

人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。

教師總結(jié)：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。

教學過渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

學生活動：思考、討論。

教師活動：總結(jié)點評。這就是貨幣的職能問題。

2、貨幣的基本職能

教師活動：請同學們看教材第5－7頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

（2）、價值尺度

價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大??？

教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

需要說明的是，貨幣在執(zhí)行價值尺度時，不需要現(xiàn)實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

（3）、流通手段。

教師活動：同學們看教材第6頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？

學生活動：思考討論，找出問題。

教師活動：總結(jié)講評。

在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？

這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

教師點撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現(xiàn)實貨幣？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：貨幣執(zhí)行流通手段必須是現(xiàn)實貨幣，因為它是財富的代表。

教師活動：同學們看教材第6頁，思考：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來什么樣的威脅？

學生活動：思考討論，回答問題。

教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產(chǎn)者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必須為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量好的商品。

教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？

教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

教師活動：同學們，現(xiàn)代經(jīng)濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本第7頁，了解一下。

3、紙幣

教學過渡：貨幣是用金銀充當?shù)?，但是，現(xiàn)實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關(guān)知識。

（1）紙幣的產(chǎn)生

教師活動：請同學們閱讀教材第8頁，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？

學生活動：閱讀課本，找出問題。

教師點評：紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關(guān)心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關(guān)心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。

教師活動：既然國家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過多，會引起物價上漲；發(fā)行過少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

本節(jié)內(nèi)容講述了貨幣的有關(guān)常識，主要知識框架如下：

（五）發(fā)導學案、布置預習。

課后延伸拓展作業(yè)：人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動是不是商品流通？為什么？

布置下節(jié)課的預習作業(yè)：預習第二框《信用工具和貨幣》。

九、板書設(shè)計

一、揭開貨幣的神秘面紗

1、貨幣的本質(zhì)

（1）、商品及其價值

（2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

2、貨幣的基本職能

（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

（2）、價值尺度

（3）、流通手段。

（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

3、紙幣

（1）紙幣的產(chǎn)生

（2）紙幣的發(fā)行規(guī)律

十、教學反思

本節(jié)學習貨幣的有關(guān)知識，根據(jù)新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

【導學案】

第一課第一框《揭開貨幣的神秘面紗》

課前預習學案

一、預習目標

利用課前25分鐘，完成下列學案內(nèi)容，并熟記、理解課本重點知識，找出自己不明白的問題，便于課堂上針對性強化學習。

二、預習內(nèi)容

1、什么是商品（W）？

全面理解貨幣（G）：

（1）簡述貨幣的產(chǎn)生過程：

（2）什么是一般等價物？

（3）什么是貨幣？

（4）貨幣形式的演變過程：

（5）貨幣的本質(zhì)：

（6）什么是貨幣的職能？

（7）貨幣的基本職能是什么？

①全面理解價值尺度：

含義：

貨幣能夠成為價值尺度的原因：

貨幣執(zhí)行價值尺度職能時需要什么樣的貨幣？

②全面理解流通手段：

什么是流通手段（購買手段）？

什么是商品流通？

貨幣執(zhí)行流通手段職能時必須用什么樣的貨幣？

（8）貨幣除具有兩個基本職能外，還具有哪些職能？

3、什么是貨幣流通規(guī)律？

4、如何全面認識紙幣？

（1）紙幣的優(yōu)點：

（2）什么是紙幣？

（3）紙幣有什么職能？

（4）紙幣的發(fā)行規(guī)律：

★補充知識

正確認識通貨膨脹和通貨緊縮

通貨膨脹：指紙幣發(fā)行量超過商品流通中實際需要的貨幣數(shù)量而引起的紙幣貶值、物價持續(xù)上漲的現(xiàn)象。通貨膨脹是紙幣發(fā)行條件下常見的一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象，是紙幣流通所特有的經(jīng)濟規(guī)律。在非限制性市場條件下，紙幣的過量發(fā)行會直接表現(xiàn)在物價上漲、紙幣貶值上，因而被稱之為公開的或顯性的通貨膨脹。在限制性市場條件下，由于價格受到人為控制，因而紙幣的過量發(fā)行不能通過價格上漲反映出來，通常表現(xiàn)為商品供不應求，如憑票供應、限量供應或有價無貨，被稱之為隱蔽的或隱性的通貨膨脹。通貨膨脹的程度一般都是用物價上漲率來表示。

通貨緊縮：指貨物與服務價格水平普遍不斷下降。包含三層意思：其一，物價水平下跌的原因，在于商品和勞務的供應大于需求，以及由之導致的投資邊際收益率下降和經(jīng)濟衰退。其二，由于供應大于需求，而新的產(chǎn)品和勞務因技術(shù)進步滯后而難以產(chǎn)生，實體經(jīng)濟領(lǐng)域中有利可圖投資機會減少。銀行普遍出現(xiàn)“慎貸”甚至“惜貸”傾向，并導致貨幣供應增長率下降。其三，增加貨幣供應只是治理通貨緊縮的必要條件。

注意區(qū)分“物價上漲”與“通貨膨脹”：通貨膨脹必然引起物價上漲，因為一定時期內(nèi)商品流通中所需要的貨幣量是有限度的，如果紙幣發(fā)行量超過了流通中實際需要的貨幣量，就會導致通貨膨脹，引起物價上漲。但并非所有的物價上漲都意味著通貨膨脹，因為價格雖以價值為基礎(chǔ)，但受供求關(guān)系的影響。受供求關(guān)系影響而引起價格上漲以及由政策性調(diào)價、理順價格關(guān)系等引起的價格上漲測不屬于通貨膨脹。

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

探究交流要求：1、小組內(nèi)討論交流預習成果，互相解疑答惑，完善問題答案，并標出小組內(nèi)不能解決的問題，準備展示。

2、思考、討論、展示以下活動。

二、學習過程

活動一：思考與理解

1、結(jié)合商品的含義，談談作為商品必須同時具備哪兩個條件？

2、商品與其他勞動產(chǎn)品以及非勞動產(chǎn)品有什么關(guān)系？

3、商品的兩個基本屬性是什么，如何理解？

4、流通手段和商品流通有什么區(qū)別？

5、貨幣與紙幣有什么區(qū)別？

活動二：讀材料，揭本質(zhì)

材料：在“商品——貨幣——商品”的流通過程中，“商品——貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。

為什么說這個跳躍不成功，摔壞的一定是商品所有者？

活動三：拒用假幣，愛護人民幣

1、辨認假幣，拒用假幣

2、愛護人民幣

三、反思總結(jié)

四、當堂檢測

要求：限時10分鐘，獨立完成后小組內(nèi)互批，找出問題，并商量解決。

1.下列屬于商品的是（）

①中國東北的原始森林②自產(chǎn)自用的蔬菜③商店里賣的衣服④贈送同學的生日禮物⑤中國向受災國提供的緊急援助物資⑥家庭用的電、自來水

A①②B③④⑤C③⑥D(zhuǎn)②③⑥

2、不同的使用價值可以相交換是因為它們有共同的東西。這“共同的東西”應是（）

A都有交換價值B無差別的人類勞動

C都是商品D都有使用價值，即有用性

3、歷史上充當一般等價物的商品很多，比如羊、貝殼、布匹等。與貨幣相比（）

A一般等價物是商品，而貨幣不是

B一般等價物往往是不固定的，而貨幣是固定的

C一般等價物不是大家樂于接受的商品，而貨幣則是

D一般等價物不能表現(xiàn)其他商品的價值，而貨幣則能

4、貨幣的本質(zhì)是一般等價物。這表明（）

①貨幣作為一般等價物已不是商品②貨幣可以表現(xiàn)其他一切商品價值③貨幣是財富的象征④貨幣可以和其他一切商品相交換

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5．貨幣的基本職能有（）

A．價值尺度和流通手段B.貯藏手段C.支付手段D.世界貨幣

6、價值尺度是貨幣的基本職能之一，在執(zhí)行價值尺度職能時，貨幣是（）

A價值不變的特殊商品B觀念上的貨幣C現(xiàn)實的貨幣D一種價值符號

7．決定流通中需要的貨幣量的因素是（）

①待售商品的數(shù)量②商品的價格水平③貨幣的流通速度④居民貨幣持有量

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

8、下列說法對人民幣認識正確的是（）

①它是國家發(fā)行的強制使用的貨幣符號②它能代替貨幣執(zhí)行價值尺度的職能③它的發(fā)行量以流通中實際需要的貨幣量為限度④它是商品．可以與一切商品相交換

A．①②B．①③C．①③④D．①②③④

9、商品流通的公式是：商品——貨幣——商品，根據(jù)本公式回答：

（1）貨幣在流通過程中執(zhí)行了什么職能?

（2）在商品流通過程中，“商品——貨幣”階段是“商品的驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。那么，商品生產(chǎn)者怎樣才能使自己的商品賣出去從而實現(xiàn)這一跳躍？

課后練習與提高

一、單項選擇題：

1．下列物品不屬于商品的是（）

A、張杰在高科技拍賣會上拍賣自己的技術(shù)專利

B、信息服務公司為人們有償提供的信息

C、山間小溪、泉水

D、廢品回收站回收的廢品

2、紙幣是金屬貨幣的代表物，與鑄幣相比較，具有以下優(yōu)點（）

①紙幣印制的成本低②紙幣有價值

③更易保管攜帶運輸④避免了鑄幣在流通中的磨損，防止貴金屬的無形流失

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

3、小張花2萬元購買了一些裝潢材料。這2萬元是（）

①貨幣在執(zhí)行流通手段的職能②貨幣在執(zhí)行支付手段的職能③現(xiàn)實的貨幣④觀念中的貨幣⑤這些裝潢材料的價值⑥這些裝潢材料的價格

A．①③④⑤B．①②③⑥C．③④⑤⑥D(zhuǎn)．①③⑥

4、中央電視臺播出過一則廣告，“3980，奔四電腦抱回家！”說的是某品牌的電腦售價3980元。這里的3980元（）

①是貨幣執(zhí)行價值尺度職能的表現(xiàn)②僅是觀念的貨幣不是現(xiàn)實的貨幣

③是商品價值的貨幣表現(xiàn)④不具有一般等價物職能

A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

5、“商品——商品”、“商品——貨幣——商品”這兩個公式的區(qū)別是（）

A前者是商品交換，后者不是商品交換

B前者買賣行為在時空上不分，后者買賣行為在時空上分離

C前者無等價物，后者有等價物

D前者和后者都是商品交換

6．作為商品的食品，是最基本的生活必需品，必須保證其質(zhì)量。這里的質(zhì)量是指

A．商品的價值B．商品的使用價值C．商品的價值量D．商品的基本屬性

7．貨幣之所以能同一切商品相交換，同時還能表現(xiàn)和衡量一切商品的價值，這是由

A．貨幣的本質(zhì)決定的B．貨幣的價值尺度職能決定的

C．貨幣的流通手段職能決定的D．貨幣的基本職能決定的

8、商品的本質(zhì)屬性、社會屬性是（）

A商品的兩個基本屬性B商品的使用價值

C商品的價值D商品的交換價值

9．假冒偽劣商品被作為“僅次于毒品的第二大公害”來打擊，這主要是因為（）

A．使用價值與價值是商品的基本屬性

B．使用價值是商品能夠滿足人們某種需要的屬性

C．假冒偽劣產(chǎn)品的價值與價格相比相差懸殊

D．使用價值是價值的物質(zhì)承擔者

10、一般來說當通貨膨脹嚴重、紙幣貶值的時候，國家才會考慮發(fā)行大面額貨幣。但目前我國物價上漲水平保持在2％左右，非常平穩(wěn)，因此沒有必要發(fā)行大面額貨幣。如果發(fā)行．反而可能會喚起居民對通貨膨脹的恐懼。居民對通貨膨脹恐懼，是因為通貨膨脹發(fā)生時

①人們手中的錢不值錢了②人們的存款數(shù)量必然增加③人們的經(jīng)濟生活水平下降④人們的存款所代表的實物數(shù)量減少

A①③④B①②③C②③④D①②④

11、（16分）材料一：2010年1月14日，國家發(fā)改委和國家統(tǒng)計局聯(lián)合公布調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，去年12月份，全國70個大中城市房屋銷售價格同比上漲7.8%，漲幅比上月擴大2.1個百分點;環(huán)比上漲1.5%，漲幅比上月擴大0.3個百分點。

材料二：2010年樓市調(diào)控形勢將更復雜，政府調(diào)控呈現(xiàn)“一增一減”：增的是政策性住房，減的是高價位商品房。有人建議，可以通過多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來解決這一難題。

（1）人民幣為什么能夠買“商品房”及其他商品？

（2）有人建議通過多發(fā)行人民幣，大幅度提高工薪階層的收入來解決房價難題。你同意這種觀點嗎？

第一課第一框《揭開貨幣的神秘面紗》參考答案

課內(nèi)探究學案：

活動一：思考與理解

1、作為商品必須同時具備兩個條件：第一，必須是勞動產(chǎn)品，不是勞動產(chǎn)品一定不是商品；第二，必須用于交換，不用于交換的勞動產(chǎn)品不是商品。

2、商品與其他勞動產(chǎn)品以及非勞動產(chǎn)品有的關(guān)系

3、商品的基本屬性：使用價值和價值

使用價值：是指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。它是商品的自然屬性。商品的使用價值，隨著生產(chǎn)和科技的發(fā)展而不斷被發(fā)現(xiàn)，同一種商品可以有多種使用價值。

價值：是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。價值是商品的特有屬性、本質(zhì)屬性、社會屬性。商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。

4、流通手段和商品流通的區(qū)別：流通手段強調(diào)的是貨幣在商品交換中所起的作用，而商品流通強調(diào)的是以貨幣為媒介的商品交換的整個過程。

5、貨幣與紙幣比較表

活動二：讀材料，揭本質(zhì)

答：由商品到貨幣的過程，也就是商品的價值實現(xiàn)的過程。商品生產(chǎn)者只有把商品賣出去，并且賣個好價錢，才能生存發(fā)展下去。反之，則意味著產(chǎn)品銷售不出去，白白付出了勞動，他需要的商品也買不回來，商品生產(chǎn)者就要虧損，甚至破產(chǎn)。要使商品能賣出去，并賣個好價錢，商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。

活動三：略

1——5：CBBDA6——8：BAB

9、答：（1）貨幣執(zhí)行了流通手段職能。（3分）

（2）商品生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。（6分）

課后練習與提高

1——5：CCDAB6——10：BACDA

11、（1）人民幣是由我國發(fā)行的、強制使用的價值符號，它代替貨幣執(zhí)行流通手段的職能，在商品交換中起媒介作用，所以人們持有人民幣就能購買自己需要的商品，它的這種職能是受國家法律保護的。（3分）

（2）不同意。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。在一定時期內(nèi)，流通中實際需要的貨幣量，同商品價格總額成正比，同貨幣流通速度成反比。如果紙幣的發(fā)行量超過流通中實際需要的貨幣量，就會引起人民幣貶值，引發(fā)通貨膨脹，致使房價新一輪的上漲，不能從根本上解決這一難題，而且還會影響人民生活水平的提高和國家經(jīng)濟的發(fā)展。如果紙幣發(fā)行量小于流通中實際需要的貨幣量，會使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。（3分）

【教學設(shè)計】

第一課神奇的貨幣

第二框《信用工具和外匯》

一、教材分析

貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的意義。

二、教學目標

（一）知識目標

1、知道經(jīng)濟往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的作用

（二）能力目標

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現(xiàn)代經(jīng)濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經(jīng)濟生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框?qū)W習，使學生確立與市場經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

三、教學重點難點

重點：信用工具，外匯

難點：外匯、匯率

四、學情分析

學生對本節(jié)課知識有一定的生活感知，教學中有些問題可以略而不講，重點放在難點知識的突破上，可運用先學后教的方式解決學生學習中遇到的問題。

五、教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關(guān)資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習“信用工具和外匯”，初步把握相關(guān)知識。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

1、信用工具

教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：

（1）、在核算經(jīng)濟往來時，通常使用什么結(jié)算方式？

（2）、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？

（3）、對使用信用工具有什么感受？

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：總結(jié)學生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結(jié)：

（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算

（2）信用卡

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

教師活動：出示一張支票（復印單）──這是我們學校為了購置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？

學生活動：分組討論，得出結(jié)論

教師點撥：總結(jié)學生結(jié)論，引導學生知道

（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。

支票分為轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)賬支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的賬戶?，F(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？

學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行歸納總結(jié)

（4）匯票

支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。

匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。

2、外匯

教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

教師總結(jié)：

（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。

在經(jīng)濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

學生活動：思考課本關(guān)于“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結(jié)：

（3）人民幣外匯牌價：

我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經(jīng)常變動的，為什么匯率經(jīng)常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。

因為外匯在國家經(jīng)濟發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經(jīng)濟增長和國際收支平衡，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經(jīng)濟生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟生活的能力。

（五）發(fā)導學案、布置預習。

完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

1、利用業(yè)余時間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)知識與使用情況

2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費的優(yōu)點

九、板書設(shè)計

二、信用工具和外匯

1、信用工具

（1）兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算

（2）信用卡

（3）支票

（4）匯票

2、外匯

（1）含義

（2）匯率的含義

（3）人民幣外匯牌價

（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

十、教學反思

本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟生活中包含的經(jīng)濟學道理，學會獨立分析，增強參與經(jīng)濟生活的能力，切忌機械記憶。

【導學案】

第一課第二框《信用工具和外匯》

課前預習學案

一、預習目標

利用課前25分鐘，完成下列學案內(nèi)容，并熟記、理解課本重點知識，找出自己不明白的問題，便于課堂上針對性強化學習。

二、預習內(nèi)容

一、基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)：

（一）信用工具

1、常用的結(jié)算方式：

（1）現(xiàn)金結(jié)算：

（2）轉(zhuǎn)帳結(jié)算：

2、結(jié)算中常用的信用工具：

（1）信用卡：

①信用卡的含義：

②信用卡的功能和優(yōu)點：

（2）支票：

①含義：

②支票的種類：

（二）外匯

1、外匯的含義：

2、匯率的含義：