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部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《g k h》說(shuō)課稿
2.識(shí)記形。（1）觀(guān)察字形。除了引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中花環(huán)、水草和蝌蚪的組合、椅子的側(cè)面等幫助記憶ɡ、k、h的形體外，還要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象來(lái)記憶，教師在課前也可以收集一些圖片幫助學(xué)生記憶。（2）書(shū)寫(xiě)字母。聲母ɡ、k、h書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái)。（二）拼讀教學(xué)1.兩拼音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的方法自己拼讀兩拼音節(jié)，先個(gè)體拼讀，然后和同伴互相評(píng)議。對(duì)學(xué)生不易區(qū)分的ɡù、kǔ、hǔ，教師要加以重點(diǎn)指導(dǎo)。拼讀練習(xí)時(shí)，要和學(xué)生熟悉的漢字、事物聯(lián)系起來(lái)，也可以進(jìn)行適度的拓展，增強(qiáng)趣味性。如：2.三拼音節(jié)。這是學(xué)生第一次接觸三拼音節(jié)，拼讀難度較大。教師要借助拼讀示意圖講清拼讀規(guī)則，然后聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物以及識(shí)字單元中已學(xué)的“火”字，幫助學(xué)生正確拼讀，降低難度。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《j q x》說(shuō)課稿
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞?！半u”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個(gè)小姑娘，手里拽著氣球的線(xiàn)，仰頭數(shù)著拴在線(xiàn)上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則，并用擬人化的漫畫(huà)表現(xiàn)了這一規(guī)則。第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲(chóng)對(duì)坐著下棋。第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書(shū)寫(xiě)的字母j、q、x的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《z c s》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材本課有5部分內(nèi)容。第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫(xiě)字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講，認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫(xiě)著“學(xué)”，第二行寫(xiě)著“學(xué)生”，第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過(guò)橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線(xiàn)格中的位置。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《a o e》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《ɑ o?e》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第1課的內(nèi)容。第一部分是情境圖。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好。”情境圖主要用?以引出本課要學(xué)習(xí)的單韻母a?o?e及其表音表形圖，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫(huà)形式將a?o?e三個(gè)單韻母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生記住這三個(gè)字母。第二部分是單韻母a?o?e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a?o?e的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)。二、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音字母，他們充滿(mǎn)了好奇。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖入手，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的拼音字母。形象又具有故事性的課文插圖激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生理解起來(lái)容易了許多。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)，能熟悉認(rèn)讀單韻母四個(gè)聲調(diào)。2.感知漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系。3.創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《江南》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“江、南、可、等”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎彎鉤”“豎彎”。? 2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。感悟江南水鄉(xiāng)的美景。? 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字，能正確流利地讀、背古詩(shī)。（重點(diǎn)）?2.感悟江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《秋天》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《秋天》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，也是一年級(jí)同學(xué)開(kāi)學(xué)來(lái)學(xué)的第一篇課文，該單元以“寫(xiě)物”為主題展開(kāi)?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫(xiě)了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。 “寫(xiě)作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致充滿(mǎn)詩(shī)情是本文最大的寫(xiě)作特色。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4個(gè)；2.借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、了解閱讀方法；3.使學(xué)生初步了解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
部編人教版一年級(jí)上冊(cè)《項(xiàng)鏈》說(shuō)課稿
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）?2.感受大海的美麗，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。（難點(diǎn)）五、說(shuō)教法和學(xué)法俗話(huà)說(shuō)：”教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)這一過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。? 因此,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，本節(jié)課主要采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、闖關(guān)游戲、小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話(huà)、討論、交流中覓取新知，啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)分析人物的心理描把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主旨。為了提高課堂學(xué)習(xí)效果，主要利用多媒體課件和學(xué)案來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）教案
一、談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）二、自主探索，提出問(wèn)題。1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀(guān)察后指名回答。）課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話(huà)師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？（指明生說(shuō)出題意）師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。2、分組操作，形成思維。學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。3、信息反饋，抽象算法。師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？
小學(xué)美術(shù)冀美版一年級(jí)下冊(cè)《19大樹(shù)的故事》說(shuō)課稿
（1） 美育目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)綠色生命的情感。（2） 知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的用自編故事、繪畫(huà)方式等去表達(dá)對(duì)大樹(shù)的情感。（3） 能力目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《買(mǎi)鉛筆》說(shuō)課稿
2、求還剩多少枝要用什么方法來(lái)計(jì)算？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中掌握解決問(wèn)題的方法）3、為什么用減法？你是怎么想的？（請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師：你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?(請(qǐng)學(xué)生在紙上列算式)（學(xué)生經(jīng)過(guò)10以?xún)?nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，能很快的列出式子。）請(qǐng)學(xué)生回答。老師板書(shū)：15-9=（分析：1，“15，9”分別表示什么？）4、你是怎么來(lái)計(jì)算的（先讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究，尋找計(jì)算方法。探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，對(duì)15-9的理解也存在不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能讓他們真正的掌握知識(shí)。）
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》說(shuō)課稿
發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。4、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。二、說(shuō)教學(xué)法學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識(shí)作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對(duì)豎式有簡(jiǎn)單的了解。對(duì)于看圖編故事和從圖中提出問(wèn)題，前面的學(xué)習(xí)中已有過(guò)練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《采松果》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材分析《采松果》一課講的主要內(nèi)容是：兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位），是在學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)加、減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的生活故事場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、說(shuō)學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握了20以?xún)?nèi)的加減法以及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，對(duì)于加減法的意義有了一個(gè)基本的了解。另外經(jīng)過(guò)上半學(xué)期的目標(biāo)性訓(xùn)練，學(xué)生已具有了初步的合作交流意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠有目的地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于單純的口算學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)便顯得尤為重要。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)會(huì)啦》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教法學(xué)法：從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中的信息出發(fā)，圍繞如何解決問(wèn)題展開(kāi)小組合作及討論探究，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，共同尋找解決問(wèn)題的方法。再在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教法我采用情景引導(dǎo)、問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)法主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，自主探究、合作交流，同時(shí)也應(yīng)用已有的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)。同時(shí)也嘗試四人小組的形式來(lái)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：首先我安排的是一（2）班的班干部們要開(kāi)會(huì)了，出示完情景圖后，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。如有11位同學(xué)要開(kāi)會(huì)，現(xiàn)在只有7把椅子。（板書(shū)課題：開(kāi)會(huì)啦）接著出示問(wèn)題：“每人坐一把椅子，夠嗎？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有11個(gè)人，才7把椅子，不夠坐。同時(shí)還可能出現(xiàn)一些學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，如數(shù)量大小的比較：11>7讓學(xué)生通過(guò)小組討論后，請(qǐng)代表說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《收玉米》說(shuō)課稿
二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上盡可能放手讓學(xué)生自主探索出兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。關(guān)注學(xué)生豎式的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法３、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)不退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。三、精選教法。針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)花生》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師，大家好：今天我的說(shuō)課內(nèi)容是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第三單位《數(shù)花生》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)課程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。【說(shuō)教材】教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生身邊的事物出發(fā)去認(rèn)識(shí)數(shù)。從學(xué)情分析，數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，所以對(duì)于100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并非完全陌生，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)就是從我們的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)中提煉和抽象出來(lái)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使他們感到一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律；2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，與人交流的能力；3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖書(shū)館》說(shuō)課稿
本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2．通過(guò)觀(guān)察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3．感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，培養(yǎng)觀(guān)察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計(jì)算的方法，正確計(jì)算100以?xún)?nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律。
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)比多少教案
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語(yǔ)形象地描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、在觀(guān)察、比較的過(guò)程中，逐步發(fā)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單的推理能力。3、在觀(guān)察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力，從而感知數(shù)學(xué)無(wú)處不在。教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性含義，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。在Ｏ里填上>、<或=。63Ｏ7558Ｏ5898Ｏ10056Ｏ65先填空再說(shuō)出比較方法。（復(fù)習(xí)舊知。）
人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)教案
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。（教材第98頁(yè)第1~4題。）教學(xué)目標(biāo)：（1） 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)正確讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。（2） 掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。（3） 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受100以?xún)?nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位順序及數(shù)位上數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備;計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)數(shù)位出示計(jì)數(shù)器。(1) 計(jì)數(shù)器從右邊數(shù)起，第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？個(gè)位上的一顆珠子表示幾個(gè)幾？十位上的1顆珠子表示幾個(gè)幾？百位上1顆珠子表示幾個(gè)幾?(課件演示)(2) 為什么都是1顆珠子，所表示的數(shù)不同呢？(3) 10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？100里面有幾個(gè)一？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。2、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀(guān)察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀(guān)念。課前準(zhǔn)備：實(shí)物或圖片等教學(xué)過(guò)程：一、出示玩具汽車(chē)，學(xué)會(huì)觀(guān)察物體第一步：1、觀(guān)察玩具汽車(chē)，學(xué)生分別站在汽車(chē)側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀(guān)察。2、分別把玩具汽車(chē)的側(cè)面和后面對(duì)著全班，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？3、小結(jié)：不同的位置觀(guān)察同一物時(shí)，看到的形狀可能是不同的。
小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)《第6課摸一摸畫(huà)一畫(huà)》教案說(shuō)課稿
一、對(duì)比圖片明確目標(biāo)兩幅表現(xiàn)“熱”的圖片進(jìn)行對(duì)比，先給大家看兩幅非常有意思的畫(huà)。第一幅：畫(huà)的什么內(nèi)容？隨著環(huán)境的破壞，地球的逐漸升溫，圣誕老人也脫下了棉服換上了夏裝。圣誕老人為什么不再愿意穿棉衣了呢？因?yàn)槭フQ老人感覺(jué)到天氣太熱了。第二幅：小作者說(shuō)“我畫(huà)的也是熱的感覺(jué)?！蓖瑯佣际潜憩F(xiàn)“熱”的感覺(jué)，它與第一幅有什么不同？它畫(huà)具體的形象了嗎？象這種不具象的畫(huà)就是抽象畫(huà)，這節(jié)課咱們就來(lái)研究怎樣用抽象畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)感覺(jué)。揭題：摸一摸畫(huà)一畫(huà)